姜少荣
(福建省尤溪县第五中学，福建省三明市 365100)
摘要：现阶段我国社会发展速度不断加快，在这样的时代背景下，我国教育事业的发展也已经进入了一个新的阶段，教师在进行初中历史教学的时候，应该注意对传统的教学理念进行积极转变，要将德育理念融入历史课程教学中。从而实现对学生德育素养的综合培养，有利于培养学生正确的社会观念以及学习观念，对其今后的身心健康成长起到促进作用，因此，对初中历史教学中渗透德育的有效途径进行分析非常必要。
关键词：新课改；初中历史；传统文化；德育教育
引言
初中时期的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，学生对外界的事物充满了好奇，此时教师和家长必须进行正确的引导，才能确保学生树立正确的价值观念。我国的传统文化十分丰富，传统文化是我们民族的瑰宝，传统文化的发展离不开每个人的努力，优秀传统文化中蕴含着爱国精神、诚实守信、尊老爱幼等优秀品质，由此可见传统文化和德育之间有着十分密切的联系，初中教师必须发扬传统文化中的精髓，让优秀传统文化在初中教育中绽放光彩。
一、在历史教学中渗透优秀传统文化存在的问题
（一）教师的渗透意识不够
目前，初中历史教师对优秀传统文化教学渗透的意识不够强，认识不够到位。在教学实践活动中，主要表现为教师过度重视学生对大纲要求内容的掌握程度，而对历史课堂教学中涉及的有关我国优秀传统文化的知识讲解屈指可数，导致学生在历史知识和文化知识的理解和掌握上不够到位，相互之间处于彼此孤立的地位。教师在思想层面的重视程度直接影响到了学生接触我国传统文化知识内容的程度，为此，我们需要在这方面改进教师的教学观念。
（二）教学模式固化单一，难以提升学生学习兴趣
无论是大纲所要求掌握的内容，还是教师在课堂教学中渗透的历史文化知识，大都采取学生被动式学习与接受的方式。长此以往，学生容易对课堂教学内容产生倦怠感，弱化学生对优秀传统文化知识的学习兴趣，进而难以取得理想的教学效果。究其原因，是教师未在授课中注重形式上的多元化，未有效采取有关创新的方式方法来帮助学生拓宽思维，增长见识。
二、初中历史教学中传统文化德育渗透的路径
（一）转变教师观念，提升教师综合素质
首先，要全面提升教师自身的文化素质。初中历史教师应该具备较高的文化素质，有扎实的理论知识基础，还应具有较高的人文素养，对一些重要历史事件有自己较为独特的观点，这样才能带领学生对一系列历史问题进行深入分析。教师要对历史教材有深入研究，从而形成一个相对完善的初中历史知识体系，这样才能使课堂教学的综合质量得到保证。因此，教师应该养成日常学习的习惯，多关心时事政治，多读一些经典名著，从而使自身的人文素养得到提升，这样才能在历史课堂教学的过程中灵活地将德育理念融入其中。其次，教师要熟练掌握多种教学技巧。初中历史教师想要保证历史课堂教学取得理想的教学成果，应该注意不断丰富自己的教学手段，为学生搭建起知识传递的桥梁，熟练运用多种课堂教学模式，从而使历史课堂教学氛围更加活跃，这样一来，学生历史课程学习的主动性也得到有效提升。
教师可以灵活运用故事教学法、游戏教学法以及自主合作教学方式展开教学活动，从而使课堂教学的氛围更加理想，这样历史课堂的趣味性也得到了明显提升，有利于教师更好地完成历史教学目标。最后，教师应该具有良好的品德素养以及人格魅力。一个形象好、言谈举止有风度的教师势必会在学生的心里留下良好的印象。因此，教师应该严格要求自己，为学生树立起榜样，在日常教学以及生活中养成良好的行为习惯，注重仪容仪表，保证良好的形象，这样可以对学生产生很大的积极影响。
（二）传统文化教育和生活相融合
初中时期的学生理解能力较为有限，学生的生活经验、学习能力欠缺，在此时弘扬传统文化有着一定的难度，教师可以从学生容易理解的角度出发，将传统文化的渗透和学生的实际生活结合起来，从而加深德育对学生的影响。初中时期的学生处于发展的重要阶段，学生的心智不成熟，思维存在一定的局限，此时学校必须加强素质教育，帮助学生形成正确的价值判断和价值选择，促进学生今后健康快乐地成长。将传统文化的渗透和实际生活融合起来，能够提升传统文化教育的有效性，打破学生对传统文化固有的观念，认识到传统文化与日常生活之间的密切联系，进而想要了解和学习更多的传统文化。初中生活泼好动，学生之间经常打闹嬉戏，一些学生还会不小心损坏公物，教师可以从这些事件出发，对学生进行传统文化教育，及时纠正学生的不良行为，切实提升学生的综合素养，实现历史教育和传统文化有效融合的新局面。
（三）营造良好的校园氛围
在初中历史教育中渗透优秀的传统文化对于学生“三观”的形成和今后的成长有着十分积极的作用。德育的开展需要建立在良好的校园环境这一基础之上，学校必须重视校园文化环境的建设，营造尊师重教、文明礼貌的校园环境，以此来感染学生，帮助学生形成良好的思想道德品质。学校可以给学生提供一些关于课外传统文化的书籍，开阔学生的视野，让学生了解丰富的传统文化。学校还可以开展一些活动，让学生参与到活动当中，感受传统文化对自己成长和发展的重要性，进而能够掌握更多的优秀传统文化，形成良好的思想道德品质，实现德育的目标。
结束语
优秀传统文化是我国文化的瑰宝，需要教师在义务教育阶段对学生予以强化，以不断增强学生的文化自信，使其发扬国学精神，并且在其未来的人生道路上，将这些文化中的精神瑰宝运用到自己的人生经历之中，让这些精神财富伴随着自己的人生历程，帮助自己渡过一个又一个难关。
参考文献
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