谷岭
黑龙江省讷河市第三中学
摘要：在现代信息技术在教育工作中快速发展的背景下，其在各个学科当中的整合应用日益增多，这对初中地理教育工作指明了方向。文章先对信息技术与地理教学整合的必要性进行简要阐述，之后对信息技术与地理教学整合的具体策略展开讨论，希望能够为信息技术与初中地理课堂教学的成功整合带来助力。
关键词：现代信息技术；初中地理；整合
近年来，信息技术得以快速发展，尤其是在教育工作中的应用，让信息技术以一种新的面貌呈现在大众面前。从教师的工作角度来看，任何能够提升课堂教学效果的教学要素都是值得被尝试和应用的。所以，对于教师而言，信息技术为自己打开了新的大门，同时也让自己有了更多的发展机会。
作为一名初中地理教师，我在充分认可现代信息技术教育价值的基础上，尝试将其与地理课堂进行整合，旨在提升初中地理教学质量，实现初中地理素质教育目标。
一、信息技术与地理教学整合的必要性
从当前的初中地理课堂教学状态来看，选择现代信息技术进行课堂教学整合，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够有效降低知识的学习难度，这对于提升课堂教学效果起到了关键辅助作用。在学生兴趣的激发方面，信息技术可以让地理知识以符合学生兴趣的方式予以呈现，同时辅之以视频、音乐等元素的应用，这会有效满足学生的兴趣需求，实现兴趣激发。在知识难度方面，因为信息技术的辅助，地理知识都可以实现具体化、形象化，这可以让学生在他们认知水平下去进行知识学习，地理知识的学习难度由此得以降低。
二、信息技术与地理教学整合的具体策略
1.整合课前导入，营造优质环境
在初中地理课堂教学中，课堂教学环境是否优质会直接影响课堂教学效果。所以，为了带给学生更好的学习体验，教师必须要做好对教学环境的营造。从初中地理课堂当前可应用的教学模式来看，对教学环境营造效果最好的教学方法就是信息技术，因为其不仅拥有充足的教育资源，同时还具备丰富的表现形式，这可以带给学生非常优质的体验，课堂教学环境也会因此获得显著提升。如在进行《海陆的变迁》的课前导入时，我就运用信息技术为学生展示了地球上的海陆分布状态，并提出了“大陆漂移说”的观点，同时我还为学生播放了“大陆漂移说”观点的Flash视频。之后，我让学生进行思考，并说出自己对“大陆漂移说”的观点，因为学生的思维水平不同，所以自然有学生认为“大陆漂移说”是正确的，但也有学生认为此种情况只是人类根据当前认知所进行的臆想，几万年前的海陆状态如何，它们是如何进行变迁的，还需要更多的证据来说明。当学生出现两种不同观点时，他们对本课内容就会产生浓厚的学习兴趣，优质的教学环境则会在这一过程中予以构建，信息技术在地理课前导入环节中的整合由此获得成功。
2.整合课堂教学，提升学习体验
在初中地理课堂教学中，教师运用信息技术进行课堂教学环节的整合，能够让课堂教学工作变得更为科学、高效，而且其还能够有效满足学生的学习需求，并让他们感受到地理知识的学习乐趣，这为初中地理课堂教学效果提升带来了重要支持。
考虑到学生的兴趣需求和学习能力，教师在运用信息技术进行课堂教学工作整合时，一定要保证信息技术的应用能够符合学生的认知兴趣，由此来实现对他们参与课堂学习热情的调动。例如在进行《交通运输》一课的教学时，为了进一步提升学生对交通运输与经济发展关系的认知，我就运用信息技术为学生展示了我国近20年高速公路、高速铁路发展的动态图，让他们看到日益发达的交通，不仅加快了人们生活的节奏，还加快了地区之间的经济交流，这为我国经济发展起到了关键作用。又或者在进行《人口》的教学时，为了提升学生对本课知识点的学习效果，我也选择运用信息技术为学生展示了我国人口的分布情况，让他们更好的了解我国人口分布，从而进一步提升对本课知识内容的理解和学习效果。
3.整合训练环节，培养地理素养
在初中地理课堂教学中，教师想要发挥出现代信息技术在地理课堂教学中的整合作用，就必须要做好其在课堂训练环节中的应用，因为此环节是教师考察学生学习效果的主要方式，其也是评价教师教学能力的关键所在。
考虑到初中生的认知兴趣，教师在进行课堂训练环节的整合时，一定要做到兴趣、能力、知识等要素的有效融合，保证学生能够更为主动的参与其中，并感受到地理知识学习带来的乐趣，由此来实现初中地理学科的素质教育目标。例如在完成《疆域》的学习之后，我就在训练阶段运用信息技术为学生设计了“拼图游戏”。游戏中拼图一共有34块，分别是我国省级行政区的疆域地图，学生需要通过抽签的方式选定自己的游戏顺序，然后在自己游戏时将随机给出的拼图板块，放置到对应的位置上，每位学生每一块拼图有3次尝试机会，成功后可进入游戏循环，失败则被淘汰。在该游戏中，学生不仅可以感受到具有趣味性的游戏体验，同时他们还能够增强对我国省级行政区的疆域、形状、区位等知识记忆，这会为他们以后的地理知识学习带来重要支持，课堂训练环节因为信息技术的有效整合而变的更为科学、有效。
总结：
总而言之，做好现代信息技术与初中地理课堂教学工作的整合是一项具有挑战性的工作，其需要教师从多个角度入手做好教学工作的统筹设计与实施，保证学生可以更好的完成地理知识探究，提升对地理知识的学习和探究兴趣。因此，教师必须做好教学工作的设计，并做好课堂教学工作模拟，制定出各种课堂教学预案，保证信息技术的教育价值可以发挥出来，为初中地理教学效果提升带来助力，也为学生的地理素养构建打下良好基础。
参考文献：
[1]张代真.信息技术在初中地理教学中应用的优势及需要注意的问题[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(03):111-112.
[2]张焕华.初中地理课堂可视化学习的有效策略[J].教学管理与教育研究,2021,6(01):60-62.