蓝 武
南宁市武鸣区武鸣高级中学 广西南宁 530199
摘要：科学的美术教学，直接关系着学生的审美认知以及鉴赏能力，这对于即将步入大学的高中生而言，是非常基础且关键的素养。在高中美术鉴赏课中，应该积极融入审美体验，有效提升学生的审美能力，健全学生的人格，鼓励学生积极发现美、认知美、感受美和创造美。
关键词：高中美术；审美体验；策略
美术鉴赏课在美术审美理解与体验的过程中，以作品赏析为主线，促进学生人格、美育、品质的养成，使学生能够从对美的体验、感受中，提高自身的艺术修养，培养自觉审美的能力。但现阶段，在高中美术鉴赏课的教学过程中，一些教师并不十分注重学生的审美体验，更多时候是教师进行灌输式的知识传授，学生的体验完全束缚在教师指定的框架范围内，这在很大程度上抑制着学生的自主体验，影响了学生审美能力的培养。
一、高中美术鉴赏教学实践中的审美要素
1.审美感知
学生直观感受到美术作品，是美术鉴赏的首个阶段。在此阶段中，学生对美术作品的鉴赏停留在感知阶段，使用的审美方式主要是审美感知和审美关注，即对美术作品的第一印象。审美感知，主要包括两个方面的内容：一是审美知觉，二是审美感觉。审美知觉即鉴赏者在鉴赏完某作品后，对鉴赏对象产生了主观控制情绪。和直接审美感觉不同的是，这一情绪十分考验鉴赏者的判断能力。审美感觉指鉴赏者在面前优秀的作品时，会产生愉悦的感受，这一感受是鉴赏者产生其他情感的基础，同时也是鉴赏者真实的感受。对于审美感觉而言，审美知觉是对其的一种升华。产生怎样的审美感知以及这一感知如何发展，与鉴赏者的人生阅历息息相关。美术鉴赏课程要求学生有一定的审美水平和能力，同时这一能力也是学生形成审美心理必需的前提条件。
2.审美想象
审美想象在美术鉴赏课中十分重要，在接触到某一美术作品之后，鉴赏者会进行思维想象延伸。在具体事物的基础上，借助艺术想象力把具体事物转化成抽象情感，以强化对艺术内涵的理解，强化审美体验，这一过程就被称为审美想象。具体而言,其包括两个方面的内容:创造性想象心理、再造性想象心理。但随着学生学习的不断深入，其也在不断积累美术知识，教师可借助艺术指导帮助学生形成创造性想象心理。这一心理可使学生在看到美术作品时，主动使用自已掌握的理论知识，感受作品之美，同时，借助创造性思维，对艺术作品展开联想。这一过程可以展现美术作品的艺术价值，丰富学生的审美体验。
3.审美情感
评估美术作品内在的价值，就是探究审美的一个过程。艺术作品的价值离不开审美的传递。然而，审美传递的基础是鉴赏者要精准掌握作品内涵，同时将其表象融入感性思维。鉴赏者只有对艺术作品产生了情感，方可更好地将这一情感传递出去。高中阶段的美术鉴赏课，主要的教学目的之一是丰富学生的审美情感，强化他们的艺术审美能力。审美情感分两层含义：一是艺术品创作者赋予作品的情感；二是艺术品鉴赏者在观看艺术品时对其赋予的情感。这两层情感在感性空间里产生共鸣，进而形成审美情感。在美术鉴赏教学实践中，教师要引导学生掌握相应的鉴赏技巧，增进师生的交流，最终实现情感互通、提升课堂价值的目的。
二、美术鉴赏课在强化学生审美体验方面发挥的积极作用
1.让学生的理论基础更扎实
在美术鉴赏课中，理论知识的引导和学习是培养、提升学生审美能力的关键。在掌握了理论知识之后，学生就可以独立完成初级鉴赏，结合所学知识，塑造主观情感。在日常的美术学习中，学生的这一情感体验不断深化，最终可形成属于自已的审美观。
2.帮助学生感知事物深层次的美
在掌握了理论知识之后，学生可以尝试探知作品更深层次的美。美术鉴赏课可帮助学生发现、感知艺术品背后深层次的美，深入激发学生的学习热情，提升他们的艺术鉴赏能力。学生先感知艺术品外部的造型美，再结合自己的情感、生活认知挖掘作品的内涵，最终形态审美体验。在这一过程中，学生的艺术素养得到了提升，同时对美的感知也得到了升华。
3.帮助学生更好地将理性和感性学习相融合
高中阶段的美术鉴赏课是促进基础理论知识和学生审美心理互相融合的课程。在学习实践中，学生将理性知识和感性态度深度融合，提高自己的艺术素养和艺术感知能力。
在理性学习层面，日常美术学习的内容，可为学生学好美术鉴赏课打好基础；在感性态度层面，学生把自已所学的审美理论知识和审美情感相互融合，展开审美体验，使对美术作品的认知超越现实，延伸作品的内涵。在鉴赏过程中，鉴赏者产生的情感，是其与艺术品创作者进行精神交流体验的结果。
三、如何将审美体验积极融入美术鉴赏课
1.借助美术鉴赏课，帮助学生养成较好的审美心理
高中阶段的学生课业比较重，借助美术鉴赏课，他们可以开阔自己的视野，提升自己的修养，丰富自己的审美情趣，缓解紧张的学习氛围。美术鉴赏课可让学生在美术学习过程中，更好地了解美术的创作背景，激发学生的美术学习兴趣，提高学生对美的认知能力，让他们明白美术鉴赏课可以帮助自己创建审美情境，同时深化他们对艺术、世界的理解，实现艺术情感的升华。
2.强化学生的美术鉴赏意识，使其充分感受艺术的魅力
新课程改革背景下，高中阶段教育越来越重视对美术知识的考查。在美术鉴赏课中，教师要充分培养学生的鉴赏意识，组织鉴赏活动，进行高效的课堂提问，引导学生积极思考，开阔视野。同时，教师也可使用多媒体等技术，整合与美术作品有关的图片视频资源，以多元形式展现艺术作品相关信息，使学生从鉴赏活动中得到启发，加深其对美术鉴赏课程的情感。
结语：
对于高中美术教学而言，美术鉴赏课程是特别重要的组成部分。教师要积极创新自己的教学理念，勇于尝试新的教学模式，在日常的教学实践中，充分使用多媒体等现代化技术手段，帮助学生培养良好的审美观，让学生通过鉴赏美术作品强化审美意识，丰富其审美体验。
参考文献：
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[2]张永芳.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[D].山东师范大学.
[3]关云,王俊刚,关红梅.试论高中美术鉴赏教学中应注意的问题[J].丝绸之路,2009,000(020):122-124.