付亚丽
四川省简阳市实验中学 641400
摘要：初中音乐教学工作的有效开展，要注重立足于音乐文化，引导初中生对音乐知识进行深层次的学习及思考，使初中生感受音乐文化，加深对音乐知识的学习及理解，以提升初中音乐课堂教学效果及教学质量。本文在对初中音乐教学方法问题探究过程中，注重将文化艺术传承与音乐教学进行有效地结合，促进初中生音乐能力及音乐素养的有效培养，为初中生更加全面地发展及进步打下良好基础。
关键词：文化艺术；初中音乐；课堂教学
前言：新课程改革背景环境下，初中音乐教学工作的开展，要注重联系音乐文化、艺术，对音乐教学内容进行有效地丰富，从而发挥初中生的主观能动性，使初中生深入地参与到音乐知识的学习及思考当中，以提升初中生音乐学习能力、音乐素养，使初中音乐教学更加有效。文化艺术是中华民族文化的根源，将文化艺术传承与音乐教学进行结合，有助于引导初中生追根溯源，培养初中生民族自信心、自豪感，发挥初中音乐德育教育的功能及作用，对于促进初中生的全面发展及进步来说，起到了重要的促进作用。因此，教师要做好文化艺术传承，使初中生对音乐知识进行深入地学习及感知，使音乐教学的实效性得到有效地提升。
一、文化艺术传承对于初中音乐教学的重要影响分析
在开展初中音乐教学中，对文化艺术做好传承，使初中生对音乐知识进行深层次的学习及感知，对于培养初中生音乐能力，发展初中生音乐素养而言，起到了重要的促进作用。关于文化艺术传承对于初中音乐教学的重要影响，具体表现在以下几个方面：
首先，音乐曲目的形成及发展蕴含了中华民族传统文化内容及内涵，在音乐学习中，加强对文化艺术进行传承，使音乐学习内容变得更加丰富，使初中生由外在的“听”感知音乐蕴含的精神内涵，以深化音乐课堂教学效果及教学质量[1]。
其次，将文化艺术传承融入到初中音乐教学中，引导初中生对音乐的内容及内涵进行深刻的学习及思考。联系国内外音乐曲目的内容来看，无一不体现了人们的情感，具有一定的文化特色。通过对文化艺术进行传承，引导初中生对音乐知识的深层次内容进行把握。
最后，结合当前教育教学发展形势，使音乐教学更好地适应新课程改革发展形势。通过把握文化艺术传承，丰富教学内容，促进民族音乐文化的传承及发展，对于激发初中生音乐学习兴趣，培养初中生自信心、自豪感而言，起到了重要的促进作用[2]。
二、基于文化艺术传承视角下初中音乐教学方法创新分析
在开展初中音乐课堂教学过程中，教师要注重对文化艺术传承做好把握，从而引导初中生对音乐知识进行深层次的学习及感知，以深化音乐教学的效果及质量，实现初中生更加全面地发展及进步目标。
对此，在文化艺术传承视角下开展初中音乐教学，教师可以从以下几个方面进行把握：
（一）把握音乐地域性，做好民族文化传承
初中音乐课堂教学工作的开展，要联系音乐蕴含的民族文化，引导初中生对音乐知识进行深层次的学习及思考，使初中生对音乐蕴含的特色进行把握，从而对初中生做好教学指引，以提升音乐课堂教学的效果及质量。在教学中，对初中音乐文化艺术进行传承，教师要联系民族文化，做好教学引导，实现对民族文化的有效传承及发展[3]。例如，在进行教学内容选择上，教师要以音乐教材作为抓手，尊重音乐地域性特点，从而使音乐教学与学生的生活环境进行有效地结合，感受音乐地域特色，以加深初中生对音乐知识的学习及理解。例如，以《美丽的草原我的家》一课教学为例，教师可以地域文化的特点，注重引导初中生联系民族特色、民族背景，指引初中生对民族音乐文化进行有效地学习及传承，使初中生对音乐知识的内涵进行有效地把握，以提升音乐课堂教学效率及教学质量。通过对音乐的地域性进行把握，使初中生对《美丽的草原我的家》体现的民族情感、民族情怀以及独特的草原文化进行感知，使初中生对歌曲表达的情感进行有效体验，从而对民族音乐文化进行有效地传承及发展，以提升音乐课堂教学的效果及质量。
（二）突出教学情境创设，激发学生学习兴趣
在开展初中音乐课堂教学中，教师要注重利用教学情境创设，激发初中生的音乐学习兴趣，使初中生有效地参与到音乐知识的学习当中，加深对音乐知识的学习及理解，并能够透过音乐知识的表面，对音乐的内涵进行有效地学习及理解，以深化音乐课堂教学效果及教学质量[4]。例如，在开展《爱我中华》教学时，教师可以对信息技术进行运用，结合歌曲创作背景开展音乐教学工作。这一过程中，教师可以结合情境化教学方法，利用信息技术手段，搜集关于祖国发展的历史背景，激发学生的爱国热情。通过引导初中生在情境中对音乐歌曲的特色及内涵进行有效地感知，从而对音乐的文化艺术进行感受，使初中生不单单感受音乐外在形式美，也能够对内在爱国精神、爱国情怀等精神美进行感受，从而推进音乐教学的深入开展，为初中生更加有效地学习音乐知识创造有利条件。
（三）坚持创新性和时代性，深化音乐教学效果
在初中音乐教学中对文化艺术进行传承，要坚持与时俱进的发展理念，注重突出创新性和时代性，从而使音乐课堂教学的效果及质量得到有效地提高。在音乐教学中，教师对文化艺术的融入，要注重结合时代发展形势，把握传统文化和现代文化的关联，从而有效地开展音乐教学工作[5]。例如，联系音乐教材内容来看，流行音乐的占比得到了增加，这在很大程度上影响到了传统文化的弘扬及发展。从文化艺术传承视角来看，教师要善于对优秀的传统文化艺术进行挖掘，并能够结合形势的变化，对音乐课堂教学做好创新发展。如在音乐课堂上，教师可以结合音乐剧表演的方式，引导初中生结合民歌、民族舞蹈进行学习，使初中生对传统文化艺术进行有效地感知，使传统文化艺术能够焕发出新的生机与活力，以实现音乐教学的创新发展，使初中生对音乐的内容及内涵进行有效地感知和体验，使音乐课堂教学更具实效性。
结束语：总之，在初中音乐教学中，教师要注重因时而变，对音乐教学方法进行有效地创新，使初中生能够对音乐知识的本质及内涵进行把握，感受音乐歌曲中蕴含的文化内涵，从而使初中生深入地参与到音乐学习中，为初中生更加全面地发展及进步打下良好基础。通过联系文化艺术传承，利用新技术、新方法，为初中生营造一个趣味化课堂，发挥初中生的主观能动性，对优秀的传统艺术文化进行感知，培养初中生音乐审美力及音乐素养，促进初中生更加全面地发展。
参考文献：
[1]代珊.传统文化与音乐的碰撞——初中音乐合唱教学与传统文化融合之我见[J].文化产业,2021(07):124-125.
[2]梁兰兰.论初中音乐教学引入流行音乐的策略探析[J].戏剧之家,2021(08):110-111.
[3]尼释丹.初中音乐课堂民歌教学的问题与解决对策[J].中国音乐教育,2021(01):16-22.
[4]彭倩.初中音乐教学中引导学生关注音乐要素的方法研究[J].黄河之声,2020(24):116-119.
[5]童敏娟.多元智能理论在初中音乐教学中的实践策略探究[J].艺术评鉴,2020(24):139-141+145.