步一宏
河套学院 内蒙古 巴彦淖尔 015000
摘要：随着时代的不断进步，教育事业也在不断的进行改革与发展，音乐课程也是如此。高校在创新创业的时代背景下，音乐教学也应进行改革和创新，应该改变以往的知识型人才的教学模式，要培养实用型的学生，提高学生的音乐素养，培养他们良好的意志品质，以便于将来毕业后，更好的适应社会，找到合适的工作。基于此，本文将就创业教育背景下高校音乐理论课程的改革进行分析，并提出一些策略。
关键词：创业教育；音乐课程；改革策略
引言
在就业压力日益增加的今天，社会对音乐专业人才的要求越来越高，他们不仅需要学生知识面广，而且还需要他们有很强的综合能力。这就需要高校在不断传授学生专业知识的同时，还要培养学生的创新创业意识，让他们提前了解就业情况，提高学生的就业竞争力。因此，在创新创业教育背景下，高校音乐教育要明确新时代对人才培养的要求，不断丰富学生的知识体系，提高学生的实践能力，培养学生的创业意识，使学生将来能够更好地适应社会、融入社会，最终在社会的选拔中脱颖而出，成为一名优秀的音乐人才。创新创业教育是高等教育改革的重要体现，高校音乐教育理论课程也需要对其进行不断的改革，高校音乐教师需要找准现代音乐人才培养的方向，充分将创新创业教育理念融入到日常的教学内容中，对学生开展全方位的教育，努力培养优质复合性音乐人才。
一、创业教育背景下高校音乐教育理论课程改革的必要性
在当今社会经济、科学快速发展，竞争非常激烈的背景下，高校学生就业形式越来越严峻，很多高校学生存在毕业后找不到工作的现象，以至于他们十几年的学习时间白白付诸东流，特别是音乐专业的学生，由于部分高校沿用传统的教学模式，大多数的音乐教师主要以讲解知识点为主，学生则被动的进行接受，单一形式的音乐培养，不注重个人特点和就业需求的统一的教学方法、教学内容及教学模式已不再适应时代的发展潮流，如不能与创新创业教育进行有机结合，这样的学生毕业后很难去适应和融入社会。以至于就业率比较低，因此很多人渐渐放弃了这个专业，以至于高校音乐专业人才的缺失[1]。为了培养孩子的创业意识和自身全面的发展，高校音乐教育课程必须进行改革，要改变当前音乐高校的教学模式，培养学生的实践能力和创新意识，将创新创业理念融入到音乐专业的课堂教学中，不仅可以提高他们音乐方面的技能，而且可以增强他们的创业意愿，提高他们的人才市场竞争力，对其就业起到非常重要的作用，因此，创业背景下，对高校音乐教育进行课程改革刻不容缓。
二、创业教育背景下高校音乐教育理论课程改革的策略
（一）在音乐教材中融入创业知识
在新课改革的情况下，高校学生使用的音乐教材在一定程度上不能够满足对学生培养创业意识的要求。因此，高校音乐教师也应该尝试学会并顺应时代发展的潮流，要对高校的音乐教材进行合理的改编，不仅仅要重视学生在音乐技能上的培养，更要重视学生在应用视角下的音乐课程建设，要潜移默化的将创业知识融入到音乐教材中，培育学生的创新意识，以便于他们将来更好的就业[2]。
高校音乐教师可以根据学生的实际情况和未来就业的趋势，对音乐教材进行一定的改编或从校本教材的创编入手，要在教材内容中体现创业精神，增加音乐理论与实践应用相互贯的章节及内容。
在教学中合理安排教学内容，大胆尝试包括“情景式教学”等多种教学模式与手段，让同学们优质教材的辅助下养成良好的应用意识与创新意识，在学以致用的基础上实现教材的价值，进而更好地促进学生创业知识与自身的发展的紧密结合。
（二）提升学生的实践能力
俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，从学习到实践地飞跃是更为重要的。音乐教育也需要通过实践进一步加强和巩固学生对音乐理论知识的理解与记忆。高校学生思想和认知相对初、高中生已具备更强自我认知能力和意识，其学习兴趣和学习积极性要通过理论与实践相结合来调动，要通过理论知识作用于实践应用效果来调动，从而有效提升学生自身的实践能力和知识素养，这也是新时代创业教育对高校音乐相关专业课程的要求。
高校可举办音乐教学相关活动来将音乐理论与实践相结合，如举办“校园好声音”、“专业技能大赛”及校外演出活动等方法，让音乐专业学生通过在活动的准备和参与过程中，加强对实践的认知，增强其心理素质，巩固音乐知识和技能，提高其应变与协调能力，从而在活动中不断的增强自身的社会竞争力。
（三）开展创业教育教学活动培养学生的创业意识
为了进一步促进高校音乐教育理论课程改革，音乐教师应该采取丰富多彩的教学活动来培养学生的创新意识。俗话说“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力源泉，单一的讲授形式和内容会严重降低学生学习的积极性。可将演示教学、模拟教学等方式和传统的理论教学相结合，采用多样化的教学模式，吸引学生的兴趣，有利于达到音乐教学的目的[3]。
在提高音乐教师创业教育意识和能力的同时，组织协调创业教育教师与音乐教师组建教学团队，体现团队协同作战能力。同时可以举办一系列有关“创业知识”活动，可以组织学生观看有关高校学生自主创业的视频，让其了解感知优秀毕业生的人物和事例，引导学生有目标的学习和树立创业意识；其次还可以让音乐学生撰写创业计划书，鼓励学生去了解和体验创业过程的更多环节，初步提升学生对创业市场评估、创业融资和风险管理等方面的认识和掌控能力；还可以举行创业知识的小组合作探究、职业情景模拟等教学活动，让同学们在自主探究中真正了解当今社会就业的压力，深化学生对创业知识的认知和理解，继而将所学到的知识和技能良好结合，努力使其在高校学习过程中建立应用体系，在毕业时即能体现出较为优质的职业素养和能力，为社会培养更多优质音乐人才。
结束语
在创业教育的背景下，推动高校音乐教育理论课程改革，可以提升学生的实践能力和创新意识，有利于将来更好的进行就业。但这需要高校音乐教师在今后教学中不断发展完善，优化教学内容，创新教学方式，提高课堂效率。将创业知识融入到音乐教学中，努力培养学生的创业意识，从而推动我国高校音乐教育事业的发展，助力新时代祖国繁荣发展。
参考文献：
[1]刘翠翠.高校音乐学生创新创业能力培养现状及对策研究[J].山东农业工程学院学报,2020,37(05):179-183.
[2]马阳.创新创业教育背景下高校音乐类专业学生实践能力的培养途径[J].黄河之声,2020(08):112-113.
[3]徐婕.创新创业背景下高校音乐教育理论课程改革的思考[J].黄河之声,2019(23):80-81.