邹玉清
慈溪技师学院
摘要：新的课堂教学变革对课堂教学模式提出了新要求。针对当前中职图文专业实训课堂教师在教学理念、教学方式、教学评价等专业发展力缺失的现实状况，通过革新教学理念、教学方式和教学评价，提高学生学习的认同感、课堂的参与度、发展的全面性，提升中职图文专业实训课堂的有效性。
关键字：三新三高、中职教育、图文专业、实训课堂
深化三教改革，以转变教学理念、教学方式和教学评价为重点，以提高课堂教学效率、教学质量为宗旨，围绕打造高效课堂、引导学生自主管理这个核心，全面落实新课程理念，优化课堂教学策略，积极探索自主、和谐、高效、充满活力的课堂。
一、中职图文专业实训课堂现状
1.教师教学理念缺乏发展性，教学沿用传统的教学理念，实训内容单一，导致课堂学习氛围不足，学生学习缺乏积极性，学习认同感低。
2.教师教学方式缺乏灵活性，课堂仍然采用“满堂灌”的模式：教师讲，学生听，导致课堂师生互动不足，学生学习缺乏探究性，课堂参与度低。
3.教师教学评价缺乏系统性，评价重结果轻过程，沿用考试成绩来衡量学生的评价方式，导致课堂评价综合性不足，学生学习缺乏创造性，影响学生全面发展。
二、中职图文专业“三新三高”实训课堂的探索与实践
本专业坚持立德树人，面向依托现代信息技术的美术设计类行业的文化创意领域，培养从事印前、印中、印后制作等工作，具有较强专业技能和可持续发展的学习与适应能力的高素质劳动者和技能型人才。基于本专业的人才培养目标，通过“知识、能力、素质”三位一体的人才培养模式的引导，尝试构建中职图文专业课堂教学“理念新、方式新、评价新”和学生学习“认同感高、参与度高、发展性高”的三新三高”实训课堂。课堂有效性不够，还存在以下几个问题。
（一）更新课堂教学理念，提高学生学习的认同感
泰戈尔说：播种思想，收获行为，这也就是说思想决定行为。正如教师的教学理念决定教学设计，进而决定课堂的教学质量和教学效益一样。改变传统落后的教学理念，通过实践性和参与性更强的教学设计激发学生的自觉性和积极性，引导他们更多地去思考、创新。
1.转变教学思维，营造良好的学习氛围
与其受制于传统图文信息处理课程的课堂模式“理论讲授——教师示范——学生练习——完成作业”，不如打破传统，构建基于翻转课堂的课前、课中、课后线上线下相结合的新课堂教学理念，从“以教定学”转变为“对接社会需求基础上的以学定教”，以此打造适应时代需要的媒体教学新模式。
2.优化课程体系，创造丰富的教学资源
在课程设置优化的改革中，学校应当构建起一个多层次的、全方位的、可持续发展的课程体系，尽可能全面地囊括视觉传达设计中的专业理论课程、实践课程和素质培养课程，并引入更多新理念、新技术和新应用场景的实践案例，让学生能够更全面地提高自身的知识储备水平和能力训练水平。
（1）课程内容契合比赛项目，以赛促学
学科类赛事作为职业教育学科教学过程中不可或缺的重要载体，历来主张的是通过学生专业理论知识的积累运用、实践能力的综合提升、荣誉收获的正向激励、创新学分的规范及吸引这四大驱动因素，来激发学生主动参与和投入专业性赛事的热情。职业教育院校以此来培养学生实践创新和主动学习的能力，不失为一条有效途径。
（2）课程内容契合企业项目，产教融合
职业教育院校应加强与相关专业企业的合作，并形成共同育人的关系，一方面企业可为学生安排相应实训岗位，在富有工作经验的员工带领下，学生的实践操作能力得到有效提升。
另一方面，可将企业优质的设计资源引入到专业教学中，在校园内设立与企业生产流程相适应的工作室，为学生实践练习提供更为广阔的场所。
（二）创新课堂教学方式，提高学生课堂的参与度
1.融入思政元素，创新教学方法
教学情境创设应贴近生活、贴近实际、贴近学生，以真实发生的事件或学习体验活动为基础，诱发学生的学习兴趣。例如将学科知识与思政课程相结合，实施情怀化、实物化、系统化的教学方法，形成教学案例，融入课堂教学环节。用思政元素点亮专业课，有助于激发学生爱国情怀，提高学生认同感；活跃课堂教学氛围，提高学生课堂参与度；增强学生社会责任感，促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而促进学生全面发展。
2.丰富教学手段，优化教学环境
基于就业为导向、职业能力提升为核心的课程实施依靠传统的课堂演讲式教学方式已不能达到有效的教学目的。职业教育院校教育需要专业教师结合行业发展来探索更有效的教学方法，例如将云班课、希沃授课助手、幕布等信息化教学手段融入课堂教学。信息化教学实际上是在原有传统课堂面授教学的基础之上，利用各种基于互联网的新教学工具来实现教学环节、教学流程或教学步骤的调整和重组，从而实现线上与线下、教与学，师与生，课内与课外,讲授与自学等组织形式的转变，以达到提高课堂教学效率的目标。
（三）革新课堂教学评价，提高学生发展的全面性
综合评价学生，促进学生全面发展。转变教师评价的观念，在评价内容、评价方法、评价工具、评价标准、评价反馈等方面作有意的尝试。注重学生的学习和发展过程的评价,注重评价主体的多元化，重视评价内容的多样性，能够发挥评价的激励功能, 构建全面综合评价体系，从而提高学生学习的积极性和主动性。
三、应用优势
（一）增强学生学习的趣味性
通过更新教学理念，将图文专业实训课的学科体系教学与比赛和企业项目有机融合，将比赛内容融入课堂，与企业生产对接，更新教学内容，并通过阶段性比赛检验教学成果，为学生将来在企业实习、就业奠定坚实的基础。
（二）提高教学的灵活性
通过创新教学方式，使得课堂内容丰富多彩，师生关系和谐融洽。这就激发了课堂的“引力”，这种“引力”使得在课堂上师生、生生都产生了思维的碰撞，观点的交锋，从而使得整个教学过程、学习过程变得更加灵动和开放。表达了让学生爱上学习，快乐学习的教育意义。
（三）关注学生的全面发展
通过更新教学评价，构建全面综合评价体系，有助于提高学生学习的自觉性和创造性。这种评价能反映出教师工作中是否坚持课程实施与专业人才培养方案一致性，同时给予每一个学生更切合实际的批评、鼓励、支持和引导，促使学生在图文信息处理课程的“教”与“学”实践中找到适合自己的学习方法和模式，加快自身的成长，从而真正推进素质教育的全面实施。
综上所述，将"三新三高"实训课堂教学范式应用于中职图文专业实训课堂，对于学生提升学习认同感、建立学习意义；提升课堂参与度，保持学习热情；扩大课堂自由度，促进学习发展，有一定的建设意义。
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