和建芳
云南省迪庆州香格里拉市藏文中学
摘要：在新课改持续推进的过程中，英语教学对教师提出了更高的要求。高中英语课堂，需要教师做好学生学习兴趣的培养和调动，使学生形成学习积极性与主动性，帮助学生形成学习动力。教师需要转变教学模式，探索适合新课标的教学手段。本文以高中英语实际情况为例，转变教学模式，针对性提出教学策略和意见。
关键词：新课改；高中英语；教学模式
前言：英语是我国教育体系中十分重要的课程。英语教学需要立足实际，探索合适的教学方法与契机，帮助学生走进知识，感受知识和生活的联系。新课改视角下，我国英语教育要求、内容发生了翻天覆地的变化。教师需要调整思路，与时俱进方法，使用先进的理念教学。
一、打造良好师生关系
对于学生英语学习来说，师生关系和谐与否影响比较大，关系到学生英语学习效果与效率。平等、和谐师生关系能够激发学生英语知识学习主动性，使学生更积极的参与到学习活动。英语教学中，如果学生的成绩有进步，态度够端正，教师就应该表扬与鼓励学生。面对学生的困惑与质疑，教师不应高高在上。教师应表现出足够的耐心，为学生提供贴心的指导[1]。
教师是学生成长中的领路人，教师需要发现学生的个性特点与优点，为学生提供正确、积极引导。教师创建良好师生关系，能够拉近师生距离，缩短师生陌生感，提高课堂教学效果，保障学生学习质量，使学生获得更好的发展。
高中英语教学期间，教师需要表现出对学生的关注和关心。应走进学生，和学生保持必要性的交流、沟通。多倾听学生的观点和想法，了解学生心理想法与个性特点[2]。使用合适的方法教学，提高学生学习有效性。
二、创设合适的教学情境
（一）创设问题情境
对于英语教学来说，情境的作用非常突出。情境能够吸引学生课堂注意力，使学生表现出探究意识和求知欲望[3]。教师需要创设合适的问题情境，让学生主动参与到知识学习当中。英语教师需要积极探索，寻求合适的教学思路与方式。创设情景的时候需要教师留意的是，问题的提出除了要具有刺激学生学习兴趣的作用，还要能够引导学生对问题展开深入思考，契合学生思维习惯。学生在问题情境中，感受学习乐趣与英语魅力。教师应当从实际出发。充分了解学生知识基础与接受能力。合理创设情境，才能提高教学效果。
（二）创设对话情境
作为语言学科的英语，多用、多练才能将技巧变成学生的能力。
英语教材中有许多特定教学情境，教师教学中需要充分利用。用情景组织学生学习，在对话中，营造真实的英语交流氛围，使学生能够走进课堂，充分认识句式、语法和单词知识。以此为基础，教师做出相应的点拨和讲解，强化学生英语知识掌握程度与理解水平。
比如学习《Travelling around》的学习中，教师可以展示旅行情境，师生扮演世界各国旅游者和居民，在对话中问路、询问旅游景点。学生和教师、其他同学的深入互动，不仅让学生了解了对话技巧，同时也能掌握世界各地不同的文化知识。
（三）创设讨论情境
英语教学中，情景的使用方法非常多，教师按照实际创设合适的条件，组织学生以组为单位辩论知识。学生自主讨论，感受交流乐趣。学生在自由讨论期间，能够养成良好交流习惯，对学生的口语交际能力培养有显著帮助，能够提高高中英语的教学水平。
三、使用多样化教学手段
英语教学的时候，需要教师充分利用过往经验，以学生实际情况角度切入出发。按照教学内容，使用多样化教学方法。多样化方法能够创设良好环境，激发学生英语知识学习积极性与主动性。学生从原本的被动学习变得主动，提高了学生的英语学习效果。过去英语教学的时候，教师更倾向使用单一教学手段，但这样的方法会影响学生学习积极性，使学生失去英语学习兴趣。甚至有可能会让学生出现不良学习情绪。面对这种问题，需要高中英语教师使用讨论、探究的过程，巧用各种各样的方法教学。比如课堂讲座、问题快答、小组讨论、合作课堂。用丰富有趣的教学模式，拓展学生知识面与视野。学生保持长期学习新鲜感，能够激发学生英语学习积极性。
比如多媒体就是非常好的教学手段。现如今信息技术已经成为课堂常用教学工具，各种各样的教学软件、多媒体技术走近课堂，为课堂教学提供便利。英语教学的时候，教师可以使用电子白板或是在线课堂方法，配合使用思维导图、微课技术为学生讲解知识。多媒体有着直观形象、图文并茂特征。不仅激发了学生的学习兴趣，同时也能帮助学生牢固记忆知识。如学习《Sports and fitness》的时候，教师就可以使用多媒体展示各种体育项目与健身活动，旁边配上图片，使用思维导图的形式呈献给学生面前。吸引学生注意力，让学生深入探索知识，建立自己的知识网络。
结语：高中时期的英语教育，必须体现学生的课堂主人公角色地位。英语教师需要把课堂主动权还给学生，让学生成为课堂主人公。转变教学理念和思路，提高教学效率，使学生获得共同、全面成长，其具有现实意义。
参考文献：
[1]张彦斌.高中英语分层教学的尝试[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):248.
[2]施旖.新课标下高中英语教学中的文化导入研究[J].英语广场,2020(27):125-127.
[3]张倩倩.高中英语课堂教学有效性初探[J].科学咨询(教育科研),2020(07):221.