张莹莹
哈尔滨市松北区中小学生综合实践学校 黑龙江省哈尔滨市 150000
摘要:传统的美术教学主要是教师课堂上根据教材进行口头讲解，以及通过徒手在黑板上为学生演示实操过程，此刻学生只是课堂中一个听众。这样的教学课堂就变成机械的讲授，不能带给课堂轻松的氛围，不能达到预期教学效果，不能提高学生的积极性和学习效率，所以将多媒体引入中学课堂可以很好地弥补这个由传统理念和方式带来的不足，增加课堂内容和形式的多元化，活跃课堂氛围，进而提高学生积极性，提升学生的美术素养。
关键词：多媒体；中学；美术
引言
随着信息技术的高度发展，新媒体艺术也深深地影响到我们的学习与生活方式。新媒体艺术无论是作为一种教育教学手段还是一门艺术教育课程，在与教育的衔接中都在不断地磨合与探索，在融合的过程中，使美术教育的教学方法、教学模式和教学内容都发生了明显的转变。因此，我们要适应新媒体时代带给美术教育上的变化，并要以新媒体艺术为契机，研究并探索适合中学美术教育的新媒体艺术课程，促进美术教育的创新发展。
1 多媒体与中学美术教学融合的价值
多媒体是现代教学常用的设备之一。该设备的增添对提高课堂教学效率具有促进作用，尤其在中学美术教学中的效果更为凸显。首先，相比以往单一的教学方式，多媒体技术的优势更大，它是融合音频、文字、图像等为一体的设备，能够将教材中难以用语言表达的事物，通过视频、图像等形式展现出来，让学生更加直观地学习。这样不仅可以吸引学生的注意力，调动他们对美术学习的积极性，还可以加深学生对所讲解知识点的记忆，推动美术教学工作的顺利进行。其次，多媒体的应用可以为教师节省大量时间，用于处理其他事情，进一步提高教学质量和效率。更重要的是，可以培养学生的审美情操。美术教学的最终目的就是提高学生的欣赏能力，从而最大化地发挥多媒体设备的作用。在网络技术得到广泛应用的今天，新媒体时代下的美术课程改革更要体现新科技的优势，要充分利用多媒体、网络等工具使其更好地服务于美术教学或者更灵活的拓宽美术教育的课程形式。在中学美术教学中应当注重教学内容的创新性和时代性，新时代的美术教育融合了太多的现代元素，在培养新时代创新型人才上能创造出大量的价值。
2 多媒体与中学美术教学融合的策略
2.1 借助多媒体技术布置课堂作业
作业的布置是课堂教学的关键一步，也是学生进行知识巩固和延伸练习的一个学习方式。在传统教学方式中，中学美术的作业效率并不理想，主要原因是作业的布置问题。有的教师布置作业过于繁重，增加了学生负担，引起学生反感情绪，有的教师布置作业则又少，帮助不了学生获得技能复习和技法探究的效果，同时还增加了教师的工作任务。现代教学课堂不仅教学阶段将多媒体技术结合进去，还要将布置作业与多媒体结合，从而在减轻自身压力的同时，节省大量时间做别的事情。以新型的作业布置方式，增强了学生的新鲜感，提升学生的工作热情，提高学生学习的参与度，学生自主认真地完成作业，发挥作业的作用，提高教学效率。例如，在学习生活用品和常见工具时，教师利用多媒体进行直接呈现，让学生直接练习，将看到的对象画出来，在整个过程中，教师也可以参与到作业中，一同练习，并给予学生以引导和指点。
2.2 借助多媒体技术，吸引学生注意力
要想确保整体美术教学质量，教师应借助多媒体来吸引学生注意力。俗话说，兴趣是最好的老师，只有让学生先感受到学习的乐趣，才能促使他们积极参与到课堂活动中。
很多时候，学生学习行为都需要兴趣作为驱动力，在没有兴趣的前提下，他们很难主动投入学习，这时就会加大教师的授课压力，阻碍整体教学进度，影响教学水平。所以，教师必须善于借助多媒体，充分激发学生的美术学习热情，积极主动地投入课堂学习，从而在规定的时间内高效地完成教学任务[2]。例如，学习中国民间美术时，可以向学生播放与本节知识相关的动画，以此吸引学生的眼球。在他们兴趣浓厚的时候，讲解本节知识，可以加深学生记忆，这样既可推动美术教学顺利进行，又能帮助学生掌握知识，充分发挥多媒体技术在教学中的价值，促进我国美术教育事业的稳定发展。
2.3 多媒体资源教学打造融洽的教学氛围
中学美术中运用多媒体教学，还可以改善课堂气氛，充满活力和乐趣的课堂气氛可以牢牢抓住学生们的注意力，投入全部身心在美术学习中，还能提高浓厚的学习兴趣，自主地去探索美术中的奥秘。多媒体技术充分地运用到美术教学中，对教学课堂氛围改善有非常大的帮助。在原始的美术教学课堂中，老师处于主体地位，学习的参与性不强，完全不符合以学生为主体的原则，不利于提升学生对美术学习的兴趣。在传统中学美术授课中，通常是灌输式的教学模式，学生对美术的理论知识和艺术实践的认识不够全面。特别是在运用PPT 课授课时，往往老师想要把内容制作的更丰富，内容往往太多，信息量过大，PPT 放映需要大量的时间，课堂时间有限，幻灯片数量太多，每张幻灯片的播放时间过短，就会忽略一部分重点，而学生也缺少足够的时间去思考问题，所学的知识就很难消化和吸收。在美术这门学科中，学生与老师几乎没有什么交流，课堂上老师授完课，同学们自己完成作业，没有建立融洽的师生关系概念，营造和谐、生动的教学课堂就更加困难了。通过多媒体技术教学，充分发挥了多媒体的直观、形象、生动的优势，将学生对美术学习由被动转为主动，同时也拉近了师生的距离，学生与老师不再是主动与被动的关系，而变成相辅相成、共同学习，使中学美术课堂更加有趣。老师合理的选取美术艺术作品，巧妙的配上网络资源运用于教学，为学生扩充和提供丰富的学习内容。在融洽和谐的课堂氛围中，老师和学生可以一起探索美术作品艺术特色和魅力。
2.4 启迪学生，调动想象力
如果说生活是艺术的物质来源，那么想象力就是艺术创作的精神来源，可见想象力在艺术创作中有多么重要。虽然想象力的产生主要由人自身决定，多媒体不能代替人拥有想象力，但是多媒体技术可以为人类艺术想象力的发展提供多方面的机会和素材，引导学生更自由地进行艺术想象活动。同时，多媒体技术可以为学生提供多元的想象空间，让学生的丰富想象力在现实体验中有结合成艺术形式的机会。尽管艺术来源于生活，但艺术并不是生活的重现演绎，艺术的形成一定是将生活进行艺术升华，将艺术符号和艺术语言融入生活，从而以整体的形象将作者的思想和态度传递出来，表现其艺术思想和艺术审美。例如，在讲解荷花的时候，当学生已经学习了荷花的各种形态后，学生也借助了自己的生活联想，此时教师可以用多媒体技术为学生做变形想象的示范，因为这种想象没有固定答案，每个人都有每个人的特点，每个人甚至每次创作都不尽相同，教师让学生充分发挥想象力，使其能够拓展思维，创作出更好的作品。
结束语
综上所述，随着新课程改革深入推进和素质教育的推广，越来越多的多媒体设备被使用于教学课堂，丰富了课堂内容，激发了学生的学习积极性，提高了学生的创新意识。教师在教学中也要结合本班学生情况，以实际为准制定相应的方案，运用自身教学经验，不断优化教学对策，提高学生审美能力，全面提高学生的绘画能力，实现高效课堂教学目标，为中国的美术教育事业做出贡献，推动教育事业稳步发展。
参考文献
[1] 李玉杰.新课改背景下的美术师范生创新能力培养策略[J].美术教育研究，2020（07）：112-113.
[2] 严晓岚.试谈多媒体在美术教学中的使用[J].美术教育研究,2019(15):160-161.