徐小媛
西藏大学旅游与外语学院 西藏自治区拉萨市 850000
摘要：英语是大学教育中的主要学科，并对学生交际能力的提升起到了潜移默化的作用。在传媒信息时代下，大学教育越来越重视英语教育模式的创新，将教育模式创新作为当前大学教育工作的主要任务。本文以大学教育为例，将针对传媒信息时代大学英语教育创新作出详细、具体的分析。
关键词：传媒信息时代；大学英语；教育模式创新分析
前言
英语作为世界通用语言，并受到了教育部门和技术领域重要人士的密切关注。随着传媒时代的不断进步，教育部门逐渐加大了英语课程教育的重视程度。在大学课程教育中适当增加了英语课程所占的比例，同时还要求全校师生都重视英语教育模式的创新。在大学教育中，英语教育的重要性得到了凸显，并对大学生今后的发展起到了非常关键的引导作用，为了进一步提高学生的学习兴趣，积极加强英语教育模式创新，在此过程中主要以提高学生的主动意识为主要目标，突出强调了英语在交流中的重要性[1]。大学教育中逐渐营造了一种我爱英语、快乐学习英语的良好氛围，在创新教育模式的环节从实际情况出发，体现学生的主体地位。同时及时给予学生引导和帮助，在英语教育过程中切实发挥了引导作用，为了能够更好的应对传媒信息时代给大学英语教育带来的挑战，英语教育模式创新分析是很有必要的。
一、传媒信息时代大学英语教育创新的重要意义
英语作为大学课程教育中的主要学科，帮助学生拓展视野，提高见识，学生通过学习英语知识，有效增长了见识，同时实现了对英语语言外延文化环境的充分了解，从而学生有效提高了对大学英语课程的学习兴趣。英语教育的主要特点是：开放性强，具有一定的情境化，充满了趣味，不枯燥，在学习过程中，学生的英语技能得到了一定提升。英语是大学教育中的基础课程，在学习英语的过程中，学生逐渐认识到了英语知识的人文性和应用性，构建了一座不同思想与传递信息的桥梁，积极培养学生的文化素质和国际文化知识。积极进行了教育模式创新，学生在最短时间内掌握了英语知识，并对其进行有效巩固和强化，针对基础薄弱的学生进行重点辅导和帮助，切实做好了温故而知新。为学习能力强的学生搭建了一个扩大知识面的发展平台，学生充分展示自己在英语运用方面的才能和潜力，以这样的方式及时消除了学习能力上的差距，同时促进了大学生英语交流水平的进一步提升，这对学生今后发展来说意义重大。
二、传媒信息时代我国大学英语教育现状分析
1.英语教师方面
对部分大学英语教师来说，尽管都有丰富的教学经验和专业知识，但是不同教师之间专业技能的差异性表现较为突出。在日常教育过程中，部分英语教师过于看重考试成绩，从而忽略了学生的学习感受，如此一来，学生在英语学习中产生的压力感无法释放，烦躁情绪得不到及时有效的宣泄，从而在课堂上表现的较为被动[2]。部分教师在英语教育模式创新的相关工作中未能充分考虑学生心情，学生的主体地位得不到充分体现，在重视考试结果忽略学生感受的情况下，不仅师生之间关系紧张，还对英语课堂教学效果产生了直接影响。
2.学生方面
在大学英语教育中发现，不同学生在学习习惯、学习兴趣、接受程度等方面存在明显差别，因为地区不同，学生的英语基础不同，因此在实际教学中针对学生性格自身特点来采取相应的教育措施，但是从当前情况看来，传媒信息时代下，我国大学英语教育中，部分学生不配合老师采取的针对性教学活动，在老师指导的环节，这些学生不主动，对英语知识的学习兴趣不高，对老师的辛苦付出不够体谅，学习欲望不强烈。在这种情况下，学生之间的差距越大越大，从而给教师工作带来了诸多不便。
3.教育体制方面
英语考试主要是集中在笔试上，这种考核方法忽视了大学生交际能力的提升，培养出来的学生能力高低差别较大，同时在城乡教育差距的影响下，教育体制的有效性并未得到有效发挥。传媒信息时代下，我国大学英语教育体制有待提高，部分学生对于英语知识的学习还是依靠英语课本。
三、传媒信息时代下大学英语教育工作的创新途径
1.掌握英语教学创新的要点
注重课程教学价值。在大学英语教学中首先要深刻意识到英语教育模式创新的重要价值，英语是全世界使用最广泛的语言，同时它也是英美文化的主要部分，成为世界人们进行文化交流的重要工具[3]。在传媒信息时代下，要积极给予学生引导，从而促进英语语言走向世界舞台中央，积极运用英语来传播中国思想以及文化，帮助我国积极开拓世界市场。在英语课堂教学中突出强调学好英语的必要性，积极指导学生主动学习国外前沿的科技发展以及思想观念，充分了解世界上优秀的文明和文化，这样做能够有效增强英语语言的国际影响力，将英语的实际运用作为主要导向，着重培养大学生对英语的运用水平。
2.熟练运用多媒体教学设备
传媒信息时代下要求大学英语老师具有一定的信息获取能力，能够熟练的操作多媒体教学设备，将多媒体和互联网技术作为英语教学中的主要辅助工具，以此方式来实现对英语教学资源的深度加工和处理。及时根据教学内容来进行英语对话练习，在师生对话之前老师要先对相关内容进行翻译，从而帮助学生了解其中的含义与有关的单词和语法。以PPT形式将教学内容展示出来，同时再配上与之相应的音乐，以此来营造一个学习英语的良好气氛。在这样的环境中，学生可以主动的跟着屏幕内容的思维走，然后进行小组对话练习，积极组织小品演绎，在角色扮演的过程中，学生掌握更多的单词和语法，并促进了他们英语口语表达能力的有效提升[4]。创新英语教学模式，在教师的引导下，让学生深刻意识到：幸福是自己的感受，无需他人的批准。在和周围人建立健康的关系前，你首先得和自己建立一种健康的关系。
3.以激发学生的学习兴趣为目标
在传媒信息时代，大学英语教育模式也要积极进行创新，在此过程中关键是要激发学生的学习欲望和兴趣。积极摒弃枯燥、固定的教育模式，积极利用信息技术来开展多元化的英语教学活动。在课堂教学环节，老师先充分了解教学内容，能够将相关内容以更生动和形象的方式展示出来。对阅读对话中的任务性格等特征进行分析，并进行实践英文配音。按照阅读资料中的人物进行角色设定，要求多个学生合作完成这次配音任务，在团队合作的前提下，教师在旁边一边听录音一边看角色表演，在配音的熏陶下分析学生的表演效果，帮助学生更加准确、快速的掌握阅读内容。对于学生在配音环节出现的问题进行及时指导和纠正，有助于学生改正错误，从而有效拉近了师生之间的距离，顺利的搭建了一座师生和谐的友谊桥梁，及时弥补了传统英语教学存在的弊端。
4.采用游戏化的教育模式
在复习学过知识的环节，大学英语老师及时采用了游戏法来指导学生，以竞赛形式来开展英语复习教学，掌握了大学生好奇心强、好胜心理等特点，然后及时利用这一特点来帮助学生巩固学过的知识。在看到一篇文章标题的时候，学生一时不知道从哪儿入手，因此老师鼓励学生学生说出与之有关的短语和成语，如文章标题为：The role of the interview in the job search process.及时说出相关的短语和词语，如：Personnel department， human resources， administrative personnel.以这些词语来指导学生，从而学生逐渐了解该题目的主要意思，能够快速的掌握短文内容。
结束语
将教育模式创新作为当前大学教育工作的主要任务，注重教育观念与教育模式创新，积极开展多元化的大学英语教学活动，从而有效激发学生学习兴趣，同时促进大学生英语运用能力的提升。
参考文献：
[1]张慧芳.传媒信息时代大学英语教育面临的挑战及对策分析[J].教育教学论坛，2014（27）：119-120.
[2]郭银萍.传媒信息时代大学英语教育创新与发展[J].学园：学者的精神家园，2016（10）：21-21.
[3]郭颖.以学为主、多元互动——信息技术环境下的大学英语教学模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（7）：165-167.
[4]熊能.基于传媒信息时代看大学英语教学的创新[J].考试与评价，2014（10）：29-29.