刘宣
四川省广元市旺苍县大德镇中心小学校 628200
摘要：在开展小学英语课堂教学中，如何把握小学生的身心发展特点及学习特点，激发小学生的学习兴趣，使小学生积极、主动地参与到英语知识学习中，成为英语课堂教学工作开展必须把握的重要内容。本文在对小学英语教学问题研究过程中，注重立足于小学生的身心发展特点及学习特点，引导小学生能够积极、主动地参与到英语知识的学习及思考中，以提升英语课堂教学实效性，促进小学生英语能力及英语素养的培养及发展。
关键词：游戏教学法；小学英语；有效教学
在小学英语教学中，联系小学生英语学习现状来看，小学生对英语知识学习缺乏兴趣，难以积极、主动地参与到英语知识学习中，限制了学生英语能力及英语素养的培养和发展，导致课堂教学效率及教学质量较低。针对于这一情况，教师在英语教学时，要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，突出针对性的引导，丰富英语教学内容，从而使小学生积极、主动地参与到英语知识学习及思考当中，使英语课堂教学更加有效。
一、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣
在开展小学英语教学过程中，教师要注重突出英语教学的趣味性，引导小学生在英语知识学习中，由被动学习向主动学习方向转变，实现对英语知识点的深层次学习及理解，使英语课堂教学更具实效性。游戏教学法的应用，关键点在于结合小学生的身心发展特点、学习特点，让小学生感受游戏的乐趣，并且能够使小学生改变被动学习状态，对英语知识进行主动地学习及思考[1]。对此，教师在利用游戏教学法时，要注重创设趣味游戏情境，调动学生的学习兴趣。在游戏创设时，教师可以联系小学生天性好奇、爱动的特点，为小学生营造一个开放性的学习氛围，使小学生在兴趣的引导下，对英语知识进行主动地学习及探究。这样一来，联系游戏情境创设，使小学生从听、说、读、写四个方面进行英语知识的学习，使小学生表现出极大的学习热情，加深对英语知识点的理解及掌握。
二、做好游戏项目设计，有效开展游戏教学
利用游戏进行小学英语教学时，教师要善于利用游戏进行引导，使小学生能够有效地参与到游戏活动当中，对英语知识进行有效地学习及理解，以提升英语教学的效果及质量[2]。对此，在游戏项目设计时，教师应注重把握以下几个方面内容：
1.综合性的把握英语教学重点、难点内容，联系英语阅读教学，做好游戏设计，促进小学生听力、口语、阅读、写作能力的有效培养和提升。在这一过程中，联系英语教学内容做好游戏设计，使小学生对英语阅读学习保持积极性和主动性，对阅读知识点进行有效地理解和掌握。
2.设计游戏教学主题。在开展英语教学时，教师可以联系主题教学模式，使小学生围绕游戏主题参与到英语学习活动当中，帮助小学生对英语知识点进行学习及思考，有效地促进英语知识的内化。
3.联系游戏学习中的问题，引导小学生做好问题探究和问题解决，对小学生问题思考能力、解决能力进行有效地培养和发展，以提升英语教学的针对性和有效性。
例如，以HELLO ENGLISH BOOK 4第2章第3章第4章内容教学为例，在进行游戏设计过程中，注重突出项目游戏设计，使小学生能够在英语阅读学习中，对知识进行自主学习、自主探究。在游戏项目设计时，以教师为引导，突出学生主体地位，引导小学生对英语知识进行学习及思考。如结合阅读材料，对学生进行启发性引导。设计角色扮演游戏，引导小学生进行对话——出示图片引导，并提问“这是什么，多少钱？”通过联系趣味情境，引导小学生进行英语对话练习，并在这一过程中促进小学生听、说、读、写能力的培养，使小学生加强英语知识的学习及理解，深化教学效果及教学质量。在游戏中，对小学生自主学习能力、探究能力进行有效培养和发展，使小学生真正地参与到课堂学习及思考当中。
三、科学设计教学游戏，推进教学有效开展
游戏教学在小学英语教学中的有效运用，对游戏教学方法的应用，要注重引导小学生有效地参与到游戏活动中，以动态化的教学，使小学生对英语知识进行深入地学习，使课堂教学更具实效性[3]。例如，结合英语4b Unit2 买东西的内容，引导小学生读故事，对英语语言知识进行有效地学习及理解，逐渐培养小学生英语语言意识和文化意识。在课堂教学中，利用游戏教学法进行引导，组织小学生开展角色扮演游戏。在这一过程中，结合文章的阅读材料，利用主题、模型对话，使小学生对角色扮演游戏的内容做好把握。接下来，教师可以联系小学生英语学习能力、学习情况，对小学生进行科学分组，从而使游戏教学工作得到有效地开展。在进行角色扮演活动时，联系阅读内容，指引小学生对自身的游戏角色进行把握，并联系阅读进行对话，使小学生做好英语语言的学习和练习。通过这一方式，有效利用教学游戏，使小学生对英语知识进行深入地学习及理解，以促进小学生英语能力、英语素养的培养和发展。如创设角色扮演游戏情境，设计问题——伞多少钱？手表多少钱？之后由学生扮演商家和顾客，对英语句式进行应用，促进角色扮演游戏的游戏开展。通过利用角色扮演游戏，使小学生对英语词汇知识、句型知识、阅读知识进行有效地学习及理解，使英语课堂教学更具实效性。
又如，结合图片、视频资料，对小学生进行有效地引导，使小学生积极参与到英语游戏活动当中。如通过利用看图片的方式，引出问题——你知道关于wolf的故事吗？之后结合图片、视频演示，使小学生进行游戏活动的创设，对小学生学习的积极性和主动性进行激发。这样一来，小学生通过围绕图片、故事创设，对英语知识进行学习及运用，以促进英语知识的内化。
结束语：总之，在开展小学英语教学中，教师要注重对传统的教学模式、教学方法进行改变，注重对游戏教学法的功能及作用做好把握，利用游戏为小学生学习英语知识创设一个良好的学习情境，使小学生能够积极、主动地参与到英语知识学习及思考当中。通过利用游戏化教学方法，深化英语教学效果及质量，改变小学生被动学习的状态，使小学生能够积极、主动地参与到英语知识的学习及思考当中，有效地发挥小学生的主观能动性，使英语课堂教学更加有效，促进小学生英语学习能力及学科素养的培养和发展。
参考文献：
[1]王宾.基于游戏化视野的小学英语教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):263.
[2]赵丹.小学英语课堂中游戏教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):236.
[3]胡艳妮.巧借游戏资源,点亮英语课堂——试论小学英语阅读游戏教学的有效开展[J].英语广场,2020(02):106-107.