李娜
张家口市实验中学 075131
摘要：在新时期的背景下，英语学科作为学生教学的重点学科，老师要学会对教学方式进行创新和培养，帮助学生从英语学科中收获到更多的知识。学生在这种遵循个性化的教学模式下积极主动地吸收初中英语知识，也减轻了初中英语老师的教学压力。老师利用节省的时间去设计并完善一套符合学生认知，学生理解较容易的教学体系和学习内容。本文将主要以初中英语学科中学生自主能力的培养为话题，针对有关内容进行论述。
关键词：初中英语教学；学生自主学习能力；培养措施；
初中英语这门学科在我国初中教育中的比重越来越大，也要从侧面反映出老师要时刻去提升自身的教学素质问题，初中阶段的英语不仅是对学生小学阶段英语学习的检验，更是学生高中阶段英语学习的基础。老师在教学时，要承接小学时期学到的英语基础，带领学生们对那些学过的知识进行巩固与复习整理，提高学生的基础知识。英语教学包括了语法，词汇，发音等多种内容，随着现代英语学习内容的不断扩大，老师要对教学内容进行进一步的创新和完善，培养学生自主能力。
1自主能力培养的重要性分析
在新课改下，教育部门对于初中学生的英语水平提出了新的要求，不仅要求学生能够流利地书写英语，同时也能够要求学生可以进行简单的英语交流。作为老师在授课的过程中，要学会调整教学活动，在教学活动中能够让学生充分地参与其中，提高了学生的自主探究能力。自主学习能力是学生学习兴趣提升和保障教学效率的主要能力。老师在教学的过程看似简单实际上极其繁重复杂，特别考验教师们的专业能力与灵活应变能力。初中英语教师要在教学中扮演起引导者，合作者的角色，充分发挥学生是课堂的主人的作用。教师引导着学生去主动发现问题，并帮助学生解决问题。除此之外，老师在教学时应该始终遵循学生为主体的教学原则，帮助学生养成良好的自主探究的习惯，让学生的自学能力获得了极大的提升。
2自主能力的基本概念分析
自主学习模式是一种新型的教学模式，很多初中老师由于缺乏教学的创新，没有认识到这种教学模式的作用和价值。自主学习模式要求老师在设计教学活动时，要坚持学生主动提出，发现，思考问题的原则，多设计学生可以独立解决的教学内容，学生通过自学活动实现多项能力的提升。学生拥有更多的时间与空间进行独立思考，自主探究，学生可以根据自己过往的英语基础和课外的知识积累，用英语去表达出自己的观点与见解。英语教师再加以鼓励，从而使学生感受到学习英语的魅力和乐趣。
自主学习强调学生在学习时要发挥自主性，自主学习的主体是学生个人，首先学生要有自立，自主的心态，这样才能够通过自我的研究分析，对于知识点本身的内涵有着深刻的了解，作为学生主体来说，应该发挥自身的学习热情和独立能力，充分地迎接学习中的挑战，从而获得知识上的提升。另一方面，学生的自主学习还要强调学生在学习时能够培养良好的学习习惯，有效地约束自己的行为。学生要积极地克服外界环境所带来的干扰，能够有效地约束自己的学习行为，坚持自律的基本原则，在学习上要采取积极主动的措施，提高了学生的自主能力。
3主要优化措施分析
3.1愉悦的课堂学习氛围
在传统的英语教学中，老师往往是整个课堂的主导者，老师自身具有一定的权威性，这阻碍了老师和学生交流的途径。初中英语老师应该打破传统教学的局限性，注重与学生构建良好的师生关系，在具体的教学过程中，可以适当用一些幽默的话语来活跃课堂气氛，让学生得到一定的放松，这样才能有效地参与到教学活动中来。比如老师在学习 have a great time内容时可以组织学生对各个情景的内容进行思考，并将这些情景的问答在课下与同学进行训练，帮助学生对情景的内容有着深刻的了解，同时也能够在情境中提升自己的英语表达。除此之外，老师可以设置反思的环节，通过向学生询问了解课堂的教学效果，这样可以有效地加强了师生之间的互动，老师在对这些反思内容进行梳理，及时地发现自己在教学中所存在的不足进行教学方案的进一步调整，鼓励学生提出一些不同的意见和看法，遵从学生的个性。
3.2小组合作学习方式的应用
在新课改的背景下，小组合作方式得到了广大老师的认同，并结合自身的教学内容实现了教学内容的丰富。初中英语老师结合英语教材的内容来划分小组，在划分小组时，要充分地考虑好学生的个人发展，保证每一个小组的水平相当，这样在开展一些英语竞赛活动时，才能充分发挥出小组的公平性。初中生要根据老师所设置的讨论题目积极地去发现，提出，分析解决问题。老师要鼓励学生对解决思路进行阐述的时候，用英文进行表达，这样也能够极大地提高了学生个人的英语口语能力。老师多开设一些英语课外实践活动，让学生利用自己的课余时间进行英语知识的探究，提高学生的实践能力。
3.3利用问题来加强学生的独立思考
老师在上课的时候不能够一直在课堂上讲，要多设置一些问题，让学生也能够参与到教学活动中来。老师要结合学生的个人特点，给学生构建有关的问题情境，多设置几个问题，不断地激发学生去思考。比如说在讲述 it sounds great这一课时，老师就可以向学生提问，what kind of food do you like？让学生充分地思考，并用英语表达每一个学生交流自己的意见和看法。除此之外，老师也可以利用信息技术来对教学资源进行共享，鼓励学生在课下学习相应的英语知识，有利于培养学生的学习习惯，帮助学生在课下能够及时地对英语知识进行探究。
比如，英语教师可以将“travel设为本节英语课的主题，引导学生们上讲台英语讲述，每个学生对于每段的旅行经历和体会都不一样，所以就会出现各式各样的发言和表现，同时学生在讲述时也会涉及曾经学习过的英语词汇，能够进行英语复习。其中也会涉及教材中没有的风景、地名等内容，这些就变成了学生拓展的学习内容，教师将课堂的学习时间授权给学生，促进学生英语核心素养的提升。
4结束语
总而言之，初中阶段的学生在英语学习方面还是存在很大的障碍。老师要结合初中学生的具体特点进行教学内容的创新，培养学生良好的学习习惯，提高了学生在学习中的主动性，促进学生的进一步发展，推动初中英语学科的创新。
参考文献
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