李梅玲
甘肃省永登县龙泉寺镇费家湾小学
摘要： 随着全球化的步伐不断加快，英语教学工作和英语的普及得到相当大的重视，但要提高英语教学质量，英语学习中作为重中之重的词汇量问题，就要引起一线教师的足够的重视。本论文就着重从英语词汇量对学生学习成绩的影响出发，从而找到提升学生词汇量的方法和策略。
关键词：农村小学，高年级，英语词汇量，成绩。
词汇是构成语言的基本要素，离开它，语言就成为无源之水，无本之木，在英语课程学习中，词汇的学习尤为重要，英国教育学家蔡尔德认为：“词汇是任何一门语言的基本材料，没有一定的词汇量，要进行听说读写，要学习语法、修辞，几乎是不可能的”，这一观点深刻阐述了词汇在语言学习中的基础性地位，那么对于小学高年级学生来说，如何扩大英语词汇量，就成为语言入门的重要内容，现结合实际教学经验，谈以下几点。
英语词汇量对学习成绩的影响的研究表
同一个年级内学生词汇量差异与成绩之间的关系：
数据表明：词汇量与成绩紧密相关，教师应重视词汇教学，努力帮助学生扩大词汇量，学生也应该重视词汇的积累，找到适合自己的单词记忆方法。扩大词汇量。
提高农村小学高年级学生词汇量的方法：
一、趣味记忆法
例如五年级课本中的Let’s spell中的以下几个单词：slow、snow、yellow、window，这些单词都是考查字母“ow”的发音，学生可以自己编词串，将汉语意思连在一起：缓慢的雪落在黄色的窗户上，利用这个方法，学生可以快速记住相关单词，并且在考试中，如果有语音判断的题型，就可以靠词串法选择出正确的答案，加快学生的做题速度，提高学生的正确率。
二、音标记忆法
在小学中，字母a的发音主要学习的是在重读开音节中发音/ei/，此类词语，主要有一种形式：即a-e结构，其中字母e不发音，例如：make、cake、name、face，学生可以根据规则，轻松掌握相关单词，快速记忆单词。另外字母a的学习是在重读闭音节中发/ /，此类单词如下：cap、cat、bag、dad、hand，结构都比较简单，非常便于学生记忆，因此，我们根据单词的发音规律和字母的相关音标读音，即可将单词拼写出来，即避免了学生死记硬背，又可以提高学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、构词法记忆法
英语中的构词法主要分为三种：转化、派生、合成。转化，即由一个词类转化位另一个词类。例如water（N）水—water（V）浇水。派生，即通过加前缀或后缀构成另一个词。例如：like（喜欢）—unlike（不喜欢），happy（高兴的）—happiness（高兴），sing+er=singer（歌手）。合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：school（学校）+bag（包）=schoolbag（书包）；black（黑色）+board（木板）=blackboard（黑板）；home（家）+work（工作）=homework（家庭作业）。通过以上这些方法，学生找到规律，可以快速的记住单词，并且可以加深记忆，防止快速遗忘。
四、创设英语情境
我们学习食物类单词和对话时，可以创设一个情境，教师开了一家餐厅，学生利用所学知识进行点餐，例如：教师：What would you like？学生：I’d like some bread/chicken/beef。教师根据学生所答，可以给予学生实物的东西，提高学生的学习兴趣，增加对知识的利用率，提高学生对单词的运用和记忆。例如春节到了，可以让学生说说与春节相关的事物，借此可以让学生们了解一些相关词汇：Spring Festival、dumplings，Chinese dumplings，firecracker。再者可以鼓励学生观察生活中的英语，如运动服上的sports，超市安全出口EXIT，禁止吸烟场所No smoking，禁止停车场所No parking，等等，即可以掌握一些英语单词和短语，还可以培养学生纯正的语感。随着全球化的影响，在我们的生活中，随处可见英语，所以只要用心，就会收集很多英语知识，积少成多，最终为我们的英语学习助力。
五、观看原声动画片、电影或学唱英文歌曲
一部动画片里面包含的词汇是非常丰富的，教师可以推荐学生观看适合他们的动画片或者电影，可以在欣赏影片之余，提高学习英语的兴趣，提升自我学习英语的意识，扩大学生的英语词汇，了解西方的文化。例如《超人总动员》、《飞屋环游记》、《狮子王》等都是适合学生观看的影片。音乐是无国界的语言，通过欣赏音乐，学唱英文歌曲，也能扩大学生的词汇量，达到学习英语的目的。例如《Twinkle twinkle little star》、《Apple song》等，都是简单的适合小学生的歌曲，简单易学，学生的英语学习的积极性可以被调动起来，更好的学习英语。
六、重复记忆法
重复记忆法，就是把所记忆的内容连续重复或间隔一定时间后再重复学习一次，经过多次重复，实现永久记忆的方法。古语有：温故而知新，可以为师矣，所以及时的复习非常必要。根据德国著名记忆心理学家艾宾浩斯的研究结果表明，熟记之后仅过一个小时，就忘记了56%，两天后又忘记了16%，此后遗忘的速度就大幅度放慢，6天后虽然还有遗忘，但仅继续遗忘3%，这就是遗忘周期。可见第一次复习应该及时，新学习的内容最好在12小时内复习一下，在记忆中的信息量还多的时候进行强化。第二次复习时间间隔可以稍长，比如两天，再往后，间隔可以更长。这样先重后轻、先密后疏地安排复习，效果最佳，最终达到终身记忆。
英语学习对于小学生来说，不应该成为一项苦差事，孩子们应该将课内与课外相结合，最大限度地拓宽学用渠道，在多听、多看、多读的基础上，积极有效的增加英语词汇量，培养学生学习英语的兴趣，提升学生愉快学习英语的能力。
参考文献：
【1】张翼.浅谈词汇量在中学英语学习中的重要性.中学文科.2013.2.3
【2】任红霞.应用构词法提高学生的阅读理解能力.内蒙古师范大学.2011.5.23