贾晓燕
淄博市淄川区磁村小学255100
摘要：通过在课堂开展前的导学案设计、课堂中的展示教学及课后的作业复习设计就能够很好的提高学生的英语学习效果。基于此，本文就基于“智慧导学”的小学英语精准教学模式展开探究。
关键词：智慧导学；小学英语；精准教学
引言
小学英语教学一直存在着许多困难问题，而在智慧导学的内涵下，提出精准教学模式，对于小学英语教学的提升又会有怎样的帮助呢？这是一个值得探究的问题。
一、“智慧导学”的内涵
“智慧导学”是教师在教学过程当中，根据实际教学经验总结出来的，一种比较利于各个教学阶段教学的方式。其主要是通过确立学生在整一个学习过程当中的主体地位，教师在教学当中掌握教学节奏的主导地位，然后以练习为主要的教学线索，以思考为主要的教学攻略的这样一个教学模式。其核心内容是在最大程度上给予学生更多的自主学习活动，减少教师的课程讲解内容，同时教师要针对教学内容及学生的学习状况，挑选出最优质的课堂练习并当堂完成，及时将教学评价信息反馈给学生，让学生在练习过程当中进一步完善补充自己。而小学英语精准教学就是基于智慧导学的内涵，结合小学的教学特点及当地的教学实际进行变化，达到提高小学英语教学的质量的目的。总之，小学英语精准化的教学，将从一定程度上解决目前小学英语教学当中存在的问题，给予学生更好的教学体验感。[1]
二、小学英语教学特点
小学阶段是学习的黄金时机。学生各方面都处于懵懂状态，具有很强的塑造性。而英语又是一门语言性的学科，需要长期的积累。因此，小学阶段英语学科的特点主要可以从以下几个方面来了解。首先，启蒙作用。就总体而言，我国目前在学前教育阶段就已经有英语课了，但想要真正的了解英语，对英语有一个总体规划，还需要小学阶段系统的学习。小学英语的意义不仅仅是学习，还有培养兴趣等更多方面。其次，打牢基础。小学英语需要的不是高级的东西，最有用的就是基础的语法，发音等，打牢基础，为将来进一步学习铺垫。最后，多样性。由于学生自身的学习情况是不同的，因此教师在教学过程中采取的教学方式就有所不同。如此一来，就造成了教学方式等方面具有多样性的特点。
三、小学英语精准教学的具体策略[2]
（一）课堂前——导学案自学
在智慧导读的要求下，教师在课堂开展前，就必须要对整一个教学内容进行整体的分析，并分出主次，将主要的学习内容以导学案的形式打印下来，然后让学生根据导学案进行自学。同时要求学生要带着问题进行自学，并尝试着去解决。当然如果实在解决不了，就可以做好笔记，待到课堂过程当中向老师进行提问，期待老师的答疑。最重要的是学生在导学案的自学过程当中提出了疑问，教师就能够根据学生的反馈进行更有针对性有特点的教学讲解，这对于学生的精准教学来讲是十分有必要的。另外，导学案的学习并不一定是根据课堂教学内容来的，教师要根据自己的教学实际结合课本内容可以进行前后性的调整，将有联系的知识内容放到一块进行学习，这样更能提高学生的自学效率，也能够让学生形成一个比较精密的英语学习思维。
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（二）课堂中——展示答疑
在课堂教学过程当中，教师也要结合智慧导学的内涵。将自己讲解的部分降到最低，最大程度上给予学生充分的课堂自由，进行自主学习。当然针对学生不会的问题，教师也要及时的进行解答。最好的方式就是教师通过导学案的反馈，先有针对性的讲解一些学生普遍不明白的问题，然后再把课堂交给学生，让学生在课堂上进行发挥，进一步的探究英语的学习。当然教师在教学过程当中并不一定仅仅是针对英语这一块内容进行教学，而是要通过英语的教学向学生展示一些别的东西，丰富学生的教学体验。[3]如教师在教学《Food and health》一篇文章时，就可以根据文章的内容进行发散，结合一些自己的生活经历，或者是名著导读等让学生从中明白一些道理，丰富自己的涵养。总之，在小学英语课堂当中开展精准教学，其目的不仅仅是提升学生的英语成绩，更重要的是让学生从英语学习当中学到更多的知识。
（三）课堂后——课后练习
课堂后的练习也是学生进行英语学习的重点。那么，在智慧导读的内涵要求下，在小学英语精准教学模式中，又应该怎样进行课后练习的设计呢？首先，课后练习的内容需要根据课堂的教学内容进行设计。只有这样有针对性的课后练习，对于小学生的英语教学来讲才是有意义的，才能解决小学生存在的发音不全，单词记忆困难，语法不通等问题。其次，要给予学生一些适当的口语练习，通过讲的方式，英语运用到生活当中，这不仅锻炼了学生的发音更能让学生感受英语在实际生活中的应用，对提升学生学习英语的兴趣也是有作用的。
例如，在进行《At Christmas》一课的学习时，往往会遇到一些比较陌生的单词，比如candy（糖果）、chimney （烟囱）、candle （蜡烛）、evergreen bough （常青树枝）等。学生对于这些不太常见的与节日有关的单词是比较模糊的，课堂的时间是不足以让他们掌握的。因此，教师就可以通过微课设计疑难单词的发音，解释，用法的教学。在课后给予学生观看，这样学生在课上有限的时间，就只需要听教师讲解课文中的主要内容，而对这些野生的单词，在课后也有一个可以及时复习和纠正的地方。
最后，课后作业是对整堂课程内容的总结。其本质意义是让学生通过课后练习作业对课堂内容进行复习，进一步加深对课堂内容的了解，达到良好的教学效果。因此，在课后作业的设计当中就不一定都是困难的内容，而是要难易结合，搭配教学，让学生能够独立完成。达到让学生感受到自己在这一节课中有所收获，有所提升的效果，这样才有意义。
结束语
综上所述，基于智慧导读模式下的小学英语精准教学模式，是一种十分有利于小学教学的方式。教师在今后的教学过程中，要更加用心地进行探索，发挥出智慧导学下精准教学模式的更多优势。
参考文献：
[1]叶海霞.智慧教室中运用多媒体培养小学英语核心素养研究[J].中小学电教(教学),2021(01):55-56.
[2]刘娇.小学英语单元整合的精准教学有效性及策略分析[J].考试周刊,2020(89):109-110.
[3]雷晓芳.例谈小学英语阅读教学中的精准教学[J].教学月刊小学版(综合),2020(09):25-28.