陈立秋
张家口市实验中学 075131
摘 要：随着教育的不断深化改革，越来越多的人开始重视学生的教育情况，如何寻找到更加合适的教学方法，为学生提供全面的教育是众多教育工作者的奋斗目标。针对初中的道德与法治这门课程而言，首先需要根据学生年龄阶段的特征，制定更加人性化的教学方案，其次，教学内容也需要更加的贴近学生的生活，这样能够容易引起学生的共鸣以及思考。本文将简要介绍所谓的情感教育在初中道德与法治教学中的合理应用，以及相关策略。
关键词：情感教育；初中道德与法治；教学渗透
许多中学不仅注重学生的学习情况，同时也更加注重学生的情感发展方向，众所周知，初中阶段是为学生奠定基础的最重要阶段，在这个阶段中，学生不仅逐渐的形成自我的价值观与人生观，同时严密逻辑思维能力也在这个阶段逐渐得到提升。因此，初中的道德与法治这门科目十分重要，不仅要教会学生更多的法律准则以及个人正确的行为，同时也要注重学生的情感教育方面。不论是在任何一个阶段，任何一个科目的学习过程中，学生永远占有主导地位，因此，道德与法治这门科目的老师需要以学生为主体，以学生的情感教育为主要方向，从而培养出更加优秀的学生。
1 初中道德与法治教学面临的问题
随着我国的不断深化改革，初中道德与法治这门科目也逐渐受到了更多的重视，但是相较于其他国家而言，我国的道德与法治课程开设时间较短，并没有大量丰富的经验，教育工作者提供理论支持，所以教师只有在不断的实际教学过程中摸索，根据学生的实际情况制定人性化的教学方案。在摸索的过程中，仍然存在着许多理念与教学方法，不能够在实际的教学过程中获得有效的教学效果，因此，如何取其精华，去其糟粕，寻找出更加优秀的教学方法以及教学思路十分重要。这也在一定程度上决定了老师需要不断地打破原有传统的观念，随着社会发展潮流的变化而有所改变。在初中的教育阶段，这不仅是一个帮助学生培养自身价值观的科目，同时也是考试中的必考科目，老师需要结合考试目标以及学生现阶段的情感状况，进行研究分析，从而克服其中所存在的众多问题。
1.1 传统教学应试教育理念深刻
在传统的教学理念过程中，学校和家长都过分注重学生的学习情况，而忽略了学生的全方面发展。例如学校老师和家长都会以分手来衡量学生是否在学习的过程中认真努力，以及学生是否具有较强的学习能力，但是却忽略了在实际的生活过程中，学生也会拥有自己的自我表达能力，以及在处理事务的过程中是否具有严密的逻辑思维能力。而在传统的教育观念中，这种思想并没有广泛利用。从而造成了学生的学习效率不高，教师也无法在教学的过程中达到自己想要的教学效果。针对这种现象首先需要考虑到是否在教学的过程中受到传统教学模式的影响，其次则需要寻找有效的学习方法，改善学校的管理机制，更加注重素质教育，帮助学生在学习生活中进行全方面发展。不仅仅是学习，同时学生的德、体也需要格外注重。
1.2 情感教育缺失
在许多情况下，学校老师进行道德与法治这门科目的讲解过程中，很少会涉及到学生自我的情感表达，以及学生针对某些社会性事件的自我看法。相反，老师会发表自己的看法，形成先入为主的观念，导致学生在课堂中无法展开自己的思维进行思考，在老师思维的一定影响下，学生会感觉到这门课程非常的枯燥。在实际的教学过程中，以学生为主体，善于聆听学生的心声是最有效的一种教学方法。
道德与法治课程与其他科目在教学目标以及教学方式上有着很大的不同，首先，这门科目并不适合理论灌输式的教育模式，这样不仅会消灭学生的学习兴趣，同时还会造成沉闷的课堂氛围，，但是往往许多教师并没有重视到这一点，从而导致初中的道德与法治课堂中，学生没有主动的与老师沟通与交流，只是老师单纯的进行理论式的灌输。随着教育的不断深化，改革教师也逐渐认识到在这门课程中需要融入更多的情感式教育，这样不仅能够容易引起学生的共鸣，还可以其激发学生探讨研究的兴趣，此外，教师还可以进行分组讨论的模式，针对一个社会性问题，随心所欲地发表自己的看法。因此，情感教育的缺失导致道德与法治课程不能够在生活中进行有效的实施与落实，这也就很难培养出更加优秀的学生为社会的发展奉献一份力量。
2 初中道德与法治教学中渗透情感教育的措施
初中道德与法治使学生逐渐形成自我价值观的基础以及开端，例如，针对某一个社会现象，学生会有自己的看法，道德与法治这门课程就是为了为学生树立正确的价值观以及人生观。如果在讨论发言的过程中，老师发现学生的思维方向错误，那么老师可以为学生进行针对性的指导。通过讨论与发言，老师可以更加直观地感受到每位学生的自我观念，从而为素质教育的全面推进奠定夯实的基础。
2.1 创设情景
与其他科目不同，道德与法治这门课程需要在特定的情景中进行思考，所以这是一个有情感的科目。例如教师可以在上课的过程中为学生提供相关事件的背景，创造出特定的情景，从而为学生的思考提供一定的前提，虽然这种方法在很大程度上浪费了课堂大量时间，但是这样能够有效地引导学生发表自己的看法以及见解。众所周知，道德与法治这门科目对于学生将来的发展十分重要，所以老师也需要格外重视课堂的质量以及学习效率。这门科目不仅需要注重学生对于知识点的把握，同时也需要有效地提高学生的语言表达能力，如果学生只是简简单单的通过看书，从而学到一些知识，那么这样的记忆以及理解不透彻与不牢固。只有学生的积极参与，才能够更有效的确保学生在课堂中获得了一定的知识。此外，多媒体设备的合理利用也能够有效地激发学生的学习兴趣，例如一些时事性的社会新闻都可以通过新媒体课件进行展示。
2.2 案例教学
正如上文所言，通过多媒体技术选择合理的案例，引发学生的思考是一种有效的授课方式。道德与法治这门科目与生活的联系密不可分，许多案例都来自于生活的各个方面，例如侵权问题，这些问题在生活中都非常的常见，所以更能够引发学生的思考。此外，教师在选择案例的过程中，也需要选择一些具有典型性的案例，这样可以达到举一反三的教学效果。
3 结束语
总之，在初中道德与法治的课程开展过程中，教师不仅需要结合学生的实际学习情况以及社会发展的现状，同时还需要融入更多的情感教育。所谓的情感教育是为了能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的自我表达能力，并且活跃课堂氛围。如果道德与法治的课程进行中课堂氛围不活跃，这会直接影响到学生的学习效率，因此如何更加全方面的进行情感教育的渗透是许多初中老师的研究方向。
参考文献：
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