郑建刚
张家口市实验中学 075131
摘 要：随着现代化教育在不断地发展，核心素养在现代教育中也在逐渐的兴起，在初中的英语学科中开展核心素养下的阅读教学，可以帮助同学们提升英语素质。此外，在初中教育中注重核心素养可以为学生们的阅读创造一个良好的学习氛围，由于在核心素养下，教师具备有明确的教学目标，所以同学们在教师的指导下阅读时能够有效的提升做阅读效率。本文主要围绕初中英语教学存在的问题以及如何更好的进行核心素养下的英语阅读教学进行讨论
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学
近年来，我国的教育越来越重视对学生英语学习的锻炼，而英语阅读又在学习中占有比较大的比例，并且英语阅读学习并非只是机械性的浏览，更主要的是在核心素养教育下提高同学们的阅读能力，所以受到广泛的关注与运用。
1. 初中英语阅读教学现状
随着新课改的推进，虽然老师在阅读教学当中做出了大量的改革和创新，但是在实际的开展过程当中还会有或多或少的问题，如果没有得到及时的处理和解决，那么就会严重的阻碍学生英语阅读综合能力的提高。
1.1 教学方式落后
在初中英语阅读教学活动的过程当中，老师还未认识到教学方式带给同学们的影响，采用传统的课堂授课方式，让学生去阅读英语短文并进行背诵，做一些阅读理解的相关习题，这样重复化机械化的阅读教学方法，对同学们提高自我阅读能力并没有好处。并且这样枯燥无味的教学模式，很容易消磨他们对英语阅读教学的兴趣，甚至会对教学活动产生一种厌恶心理。
1.2 学生阅读面受到局限
很多初中生他们的阅读面非常的局限，仅仅依靠于在阅读课上阅读的内容支撑自己的英语词汇积累，这样会给提高同学们的英语综合能力带来一定的困难，甚至还会严重的影响他们形成一种良好的读书习惯，学生如果没有大量的阅读积累量，那么他们的写作能力也会受到影响，在以后的学习过程中带来困难。
1.3 忽略学生学习兴趣
兴趣是学习的老师，而在传统的教学模式中，教师讲课千篇一律，讲课时照本宣读，在教学中更加体现了对成绩的重视，而忽略了同学们的学习兴趣。学生们在这种传统的教学模式中，由于自身独立学习能力的不足，学习目标变得单一，忽视了在学习中的收获，逐渐丧失了对学习的兴趣。长期处于这种状况，会使得他们不愿意去学习英语，从而给他们带来一定的学习障碍。
2. 核心素养下英语阅读教学策略
2.1 创新教学方式，激发学生阅读兴趣
核心素养的英语阅读教学不能再以考点为主要依据，更重要的是需要结合同学们的兴趣进行教学。首先，在课堂教学模式上老师需要将学生作为课堂的主体，在阅读过程中只需要进行简单的引导，而不能过分限制其阅读思维。其次，在进行阅读知识讲解时，教师可以采用多媒体技术，活跃课堂气氛。比如，在进行《Where did you go on vacation》这节课的阅读教学时，教师可以用多媒体播放相关景点的照片进行课堂导入，以此来吸引学生的阅读兴趣。在这种模式下，学生会对阅读产生一定的兴趣，从而更愿意进行自我阅读，阅读效率也会进一步提高。
2.2 为学生制定课外阅读计划
核心素养下的英语阅读教学要求学生能进行一定的知识储备，因此老师不能将阅读课堂仅局限于英语教材中，更重要的是需要进行课外知识的积累，所以相关教师可以为同学们制定合理的课文阅读计划。由于学生所能够接受的知识程度是有一定限度的，所以在对他们生制定阅读计划时要符合学生现阶段的发展以及所能够接受的阅读程度，将阅读教学的焦点切实放到学生的身上，让他们成为阅读课堂的主体，教师从旁正确的引导学生，从而促使同学们能够更好的接受书本中正确的人生观以及价值观。此外，初中英语教师们一定要切实监督学生们每天都在进行课外阅读计划，这对于学生自主学习能力的培养和全面素质的发展非常的重要。
2.3组织阅读实践活动，拓宽学生阅读眼界
阅读并非只是为了积累英语词汇，更重要的是将阅读知识进行灵活的运用，因此老师在开展英语阅读教学时，可以适当的开展阅读实践活动，拓宽学生视野，如此可以使得他们更加全面深刻的理解英语短文所讲的内容。另外，教师需要根据不同年级学生的阅读要求，开展更加创新化的实践活动，这样可以为学生积累更多的英语知识打下一个夯实的基础。实践活动的开展必须要非常贴近课堂内容，老师在整个活动当中需要进行不断的整改和总结，将实践活动的教育意义充分的体现出来，在给学生们讲解一些英语课本内容的时候，可以让学生用其他形式将文本的内容表达出来，比如说让同学们进行小组合作一起演示一个英语话剧。在这种情况下，不仅可以有效提高学生的创造力，还能够有效地锻炼学生的英语表达能力，同学们的综合素养也会全面的提高。
2.4 侧重英语文化渗透，促进学生认知提升
英语和汉语一样是一门语言，因此学习英语的目标不仅在于词汇的积累和阅读能力的提升，同时也关系到学生个人的表达和沟通能力的提升。教师在授课时，要充分地认识到语言和文化之间的密切关联，英语阅读的过程中，不是简单进行词汇的积累，更是在探索一种新的文化。初中生的认知能力有限，在学习西方文化的过程中，很大一方面需要依靠老师形象化的分析进而理解文化的差异。
在生活中，通常会遇到中西方文化的差异，例如a同学对b同学说“You are a lucky dog”此时b同学可能会因为文化差异而认为a同学在说他是一个小狗。实际上，a同学是对b同学说“你真幸运！”老师可以通过故事的例子以及玩笑的方式帮助学生充分的理解到英语文化。目前，英语文化已经逐渐地渗入到大众居民日常生活中，比如非常流行的“圣诞节”、“平安夜”、“万圣节”，这些都在提醒我们英语文化的渗透逐步加深。这些节日都有其独特的背景，老师可以通过相关资料的了解为学生介绍这些节日的来源以及习俗，这样在短文中遇到这些节日就能够更好地理解，同时也能够提高学生的阅读能力。
3. 结束语：
英语阅读教学对提高学生英语学习能力有至关重要的作用，并且在核心素养下进行英语教学会使得学生的综合素质也得到一定的提升。因此相关教师在进行英语教学时应将英语学科核心素养贯彻到教学中，促使学生全面发展。
参考文献：
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