张慧
广西南宁市宾阳县宾州镇国太完小 530400
摘要：农村孩子怕写作文，乡村教师怕教作文。因为有的学生苦于无材料可写，难以找“米”下锅。针对这些情况教师应当立足农村实际，优化作文教学，让学生不在害怕写作文。
关键词：农村小学 作文教学 无“米”下锅
我是一名已有二十年教学经验的农村小学语文教师。经过多年的观察，我发现农村在作文教学存在不少问题。
一、教师知识老化,教学方法陈旧。
农村小学普遍存在相当部分高龄教师,这部分教师的知识已呈老龄化。大部分语文教师都用以前自己的老师教自己作文的办法教学生,方法程式化。各位教师在感叹“现在的学生一代不如一代”的同时,有没有意识到社会在进步,时代在改变,知识在更新,已相隔十几年,几十年的教学方法是否能完全适应现代教学的发展,满足现代教学的需要呢?
二、教学重视模式,抑制学生思维。
1、老师们重视遵循着教师讲解、读范文一一学生列提纲、写草稿一一学生修改、抄写的双课时模式教学。
遇到一个作文题目,有些教师害怕学生不理解题目的意思,无从下笔,因此,总是教师讲在前学生写在后,殊不知,这样一来就框架了学生的思维,把学生的思维定格在一个极小的空间内，让学生只能按老师的要求去完成作文,结果,学生写出的作文千篇一律,大同小异,没有发展学生的创新思维。
2、学生没有充分利用时间,作文质量不高。
虽然学生有两节课的时间写作,但一读他们的文章,就会觉得许多同学的提纲与内容不相符，是为什么呢?细心观察学生的作文课堂,你就不难发现,学生自己写作文时,出神者有之,讲话者亦有之……总之,学生没有充分利用时间写作。总是等到要交作文时才手忙脚乱地写起来,收作文时,以一句“老师,我还没写完”就将交作文时间推至第二天,结果当天下午就草草收场第二天如期上交。这样胡拼乱凑的作文,质量能高吗?
3、教师将批改作文放在课后,没能及时反馈,收效不大。
全班几十篇作文,每篇都要精批细改。一字一句,一段一篇,都仔仔细细地给学生检查,错字别字、重复的、不具体的、或换或改,或增或减……兢兢业业,乐此不彼。结果费了九牛二虎之力,却收效甚微。为什么?作文本发下去,学生没仔细读,即使读了,也不能完全理解老师的意思。老师与学生毕竟有一段年龄差距,思想、行动怎会与老师完全一致呢?
三、作文数量太少,思维训练不够。
农村小学规定一周两节作文课。但教师们为赶语文教学进度,一般两周才上一次作文,一学期共八次,加上单元测试卷上的作文,一学期也不过十多个作文。但这之中还有些作文题是雷同的学生作文也是“换汤不换药”,思维没有得到全方位的训练。语言文字的训练也有很大的局限性。
四、学生见识太少,感到无话可说。由于农村地处偏僻,有山有水,校领导、教师、家长较担心学生的安全问题,因此,有组织有纪律地外出锻炼的机会几乎没有。俗话说:“见多识广”,没有足够的见闻,哪来广博的知识?再加上学生平时没有细心观察的习惯,怎能发现平凡中的伟大,写出好文章呢?
针对以上问题,我把我在教学中的几点经验与大家分享：
一、优化课堂结构,提高作文质量
1、缩时提速
每次作文,教师出了题目之后,规定学生在一定时间内完成,并要求学生写作文时不出声、不停笔、一气呵成。采取比赛的方式,比比谁写得又快又好。在规定时间内完成得较好的,予以表扬不能完成的给予鼓励。
2、先写后评
教师出题之后,先不作任何提示。
由学生自行写作,想怎么写就怎么写。这样学习的思维不会受到限制,有利于学生创新思维的发展,学生陆续交作文的时间内,教师迅速浏览学生作文,选出较好的作文,以备下节课讲评。
讲评时，可让学生自己念作文。要求其他学生认真听，然后发表自己的意见。教师要运用各种方式调动学生的积极性。让学生敢于发表意见,善于发表意见。同时要注意对学生的一些不正确的意见予以纠正，但都应以表扬为主。
3、及时修改
较好的几例作文讲评之后,教师迅速地将作文本发下去,学生把自己手中的作文浏览一遍,写上评语(自己不改自己的).通过讲评和修改,学生在不自觉中找到了自己作文与别人作文的差距，确定今后努力的方向。学生修改完后,教师还应快速地看看学生的评语,选几则写得较好的念给大家听,这对学生来讲,也是一个提高认识的过程。
4、课堂小结
利用最后几分钟,教师对本堂作文课的情况作一个简单的小结,归纳一下这类题目的写作方法让学生能举一反三,这是一个由实践上升到理论的过程,学生掌握了理论,才能用于指导自己的实践,才有利于形成实践一一理论一一实践的良性循环。因而,课堂小结是十分必要的注重平时积累,活跃学生思维。
<1>、激发写作兴趣,增加作文数量
“兴趣是最好的老师”,只有学生对作文本身感兴趣,才肯努力去写好作文,爱玩是小孩的天性，新的作文教学方式要在课堂内完成,课后还给学生,学生当然乐意接受。因此每一次作文,学生是可以完成的。
<2>、培养书写日记,培养观察习惯
开始,可以让学生种一株植物,写观察日记,培养学生留心周围事物的习惯。以后,让学生把目光投向自己身边的人、事、物,在平凡之中觉察出不平凡的东西来写在日记本上。字数不限只要每天都记就好,这样,可以积累生活素材,写作时才不会无话可说。量变才能引起质变,只有学生平时写得多、练得多,作文时才会左右逢源,得心应手,作文质量才能提高。
二、增加课外阅读,扩大知识领域
以前,教师们也认识到要写好作文,必须多看书。让学生买了一些作文书,表面看来,学生的作文题材较多了,但都是采取的“移花接木”方式,显得虚假,没有新意。细想，一 位大作家不清楚自己国家的历史,知识面不广,犯知识性的错误,岂不是很好笑?我从中受到启发,作了如下一些改革:
1、利用午自习时间,让学生看课外书,并做好读书笔记.
2、班上建立“图书角”,把订的报刊杂志,学生自己捐的各类书刊,挂在“图书角”内,由专人负责管理,以便学生随时翻阅.
3、发动学生自己订阅报刊杂志,扩大知识面.
通过以上活动的开展,学生对课外书籍产生了浓厚的兴趣。学生的阅读速度提高了,课余生活也丰富了。学生同时也增长了知识,写文章时,形式、内容等开始多样化。
三、提高自身素质,把握正确方向。
只有自己作文水平较高的老师,才能指导学生写出好的文章。因此,加强教师自身修养,提高自身素质,势在必行。
(1)积极参加培训,提高专业水平。不断充实自己,完善自己,在教学中才不会到“山穷水尽”的地步。
（2）多听课,多学习,提高教学水平。在教学中才能灵活地运用教学技术驾驭课堂。
(3)敢于研究、勇于实践,总结经验,扬长避短、形成完整的教学体系。
总而言之,只有教师自身的素质提高了,才能命出好的题目,学生才能写出好的文章。讲评时教师才能把握正确的方向。以精辟的语言指导学生写作,提高学生的作文水平,提升农村作文教学水平。
参考文献：
1、《教作文有窍门》 北京联合出版社 2014-11
2、《思维导图快速作文法》 湖南出版社 2016-12
3、《作文公式》 成都时代出版社 2017-07