李维钊 李丽 陈有磊 张士倩
河南省泌阳县第三十小学校 463700
摘要：城乡结合部主要是指城市与乡村之间的过渡地带，在这一个地带农村转向城市过渡但又尚未完成，所以在这一地带的教育工作也面临着诸多因素的困扰。例如城乡结合部的中小学生，更容易产生各种各样的学困生。基于此本文展开了城乡结合部中小学学困生产生的原因探究，并且根据这些原因去寻找相应的解决措施，帮助城乡结合部的中小学学困生摆脱学习困境。
关键词：城乡结合部；中小学生；学困生；脱困策略；研究
城乡结合部的社会环境是复杂多样的，有的中小学生缺乏父母的监督和引导，所以在学习过程当中常常由于疏于管教而成为了学困生。而有的中小学生则是因为受到了城乡结合部复杂社会环境的影响，最终导致了学生不把心思放在学习上。总而言之，城乡结合部的中小学学困生产生的成因是多种多样的，下面我们将细致分析城乡结合部中小学学困生产生的原因，以及如何帮助这一些中小学学困生摆脱学习困境这两个方面展开深度探究。
一、城乡结合部中小学学困生产生的原因分析
（一）家长教育理念的影响
城乡结合部的经济相对于以往的农村，有了一个质的飞跃，这也意味着在城乡结合部生活的家庭，经济条件也有了较大层次的上升。父母受这种经济条件上升的影响，常常会产生一种亏欠孩子的心理负担，他们会认为在以往经济困难的时候，没有为孩子营造较好的家庭生活条件，觉得对孩子是一种亏欠。于是，有一部分父母在对孩子的教育理念方面就会发生一些错误的变化，他们会错误地认为让孩子按照自己的意愿过得开心就好，对于孩子的学习成绩则不会做过高的要求。[1]而有的家长又因为想要让孩子迅速成为一个真正意义上的城市人，所以会对孩子的教育抓得非常紧，给学生造成了很多无形的压力，最终导致学生成为了学困生。
（二）部分儿童是留守家庭的孩子，所以缺乏父母的监督和引导
城乡结合部的家长大多数都会进入工厂务工，在这样的情况之下，就有很多儿童成为了留守儿童。留守儿童在学校里缺乏父母的帮助和引导，在生活方面也缺乏父母的关心和爱护。[2]所以说这一部分儿童在学习的过程当中事实上是面临着双重压力的，一方面是心理层面的压力，另一方面是学习层面的压力。很多学生在这样的双重压力之下，最终也会沦为学困生。
二、如何帮助城乡结合部中小学学困生摆脱学习困境
（一）注重加强对学生家长的教育理念引导
家长的教育理念对于学困生的转化是至关重要的，因此教师在帮助城乡结合部中小学学困生摆脱困境的时候，一定要注重去引导家长的教育理念。一方面我们要让家长认识到孩子接受教育的重要性，另一方面也要让家长在对孩子的学习进行监督的时候，能够把握一个正确的度。既不要为孩子创造太大的心理压力，又不能完全不去管孩子的学习成绩。另外，教师和家长之间要形成合作关系，教师可以定期举行线上家长会，采用线上家长会的形式来向家长汇报学生在校内的学习情况，并且加强对学生家长教育理念的引导。
（二）注重对留守儿童的心理辅导
留守儿童在学习过程当中往往面临着双重的压力，所以我们要想帮助这一部分学困生摆脱学习困境，同样需要注重对他们进行心理辅导。就比如说教师可以将城乡结合部的留守儿童汇总，然后构建留守儿童线上心理辅导群。在这个辅导群当中，教师可以定期开展心理辅导活动，听取每一个留守儿童在生活或者学习当中所面临的困难。如果在教师有条件的情况下，就需要尽可能地去帮助这些儿童，解决自己所面临的困难。另一方面，教师还可以对这些留守儿童进行定期的家访活动，去了解这些儿童真实的生活情况，才能从心理层面纾解这些学生的压力，帮助这些学生尽快摆脱学习困境。[3]
（三）注重为学生规避不良的社会环境
有的学生是由于城乡结合部的社会环境复杂，导致接触了一些不良因素，所以，最终造成学习成绩下降。因此教师一定要注重帮助学生规避不良的社会环境，要限制学生到网吧内上网，或者限制学生将手机带入校内。在必要的时候，教师还可以和家长之间沟通联络，控制学生的日常经济消费或者是控制学生的手机使用。通过家长与学校之间的密切协作，尽可能地降低城乡结合部复杂的社会环境对学生的学习成绩所造成的不良影响。
结语：总而言之，我们针对城乡结合部学困生的教育，一定要根据其主要的学习特点和学习情况来进行。同时，我们不仅仅要注重提高学生的学习成绩，还要注重做好家长的工作，让家长明白应该用怎样的教育方式来对学生进行教育。最后我们更要注重城乡结合部留守儿童的心理辅导，为其缓解他们心理上所面临的压力，才能帮助他们将主要注意力集中到学习方面来。综合使用这多种方式，我们才能够引导城乡结合部的中小学学困生逐渐摆脱学习困境。
参考文献：
[1]周凤英.浅谈城乡结合部学校外来员工子女的养成教育[J]. 基础教育研究. 2019（05）
[2]李锋盈，杨伟明.城乡结合部小学高年级学生学习适应性的状况研究[J]. 常州工学院学报（社科版）. 2018（05）
[3]金金.吉林市城乡结合部小学师资队伍现状的调查与思考[J]. 吉林省教育学院学报（学科版）.2010（10）