刘展发
广东省兴宁市岗背中心小学 514551
摘要：教育是一个漫长的工作过程，没有一蹴而就的捷径可走，需要教师慢慢的进行引导，耐心地进行等待，才终能收获学生成长的果实。小学生正处于发展的初期，是播撒优秀思想“种子”的关键期，“揠苗助长”只会导致颗粒无收，教育的过程必须要慢慢来。本文对小学班主任工作中的“慢艺术”进行了简单的探析。
关键词：小学班主任工作；慢艺术；策略
引言：随着时代的飞速发展，似乎“快”已经成为了新时代的形容词。而在教育领域中，过分追求“快”，也未必是一件好事。没有瞬间长成的小树，也没有播种即盛开的花朵。在教育中，太过快速的成长往往会使小学生的思想与心理发生“脱节”，使其陷入“左右为难”的境地。故而“慢艺术”，是进行小学教育的最好手段。
一、顺应学生发展规律，等待他们缓慢进步
小学生正处于成长与发展的关键时期，有着这一时期特定的成长发展规律，对其这一规律的熟悉与利用可以使教育工作达到事半功倍的良好效果。在进行班主任工作时，教师若不能及时关注到同学们的真实状态与发展情况，以自己的主观思想作为教育实施的标准，往往会导致教育手段与学生的接受能力之间出现较大的鸿沟，致使学生对教师的教诲无法完全进行理解，教师的管理工作也得不到有效的落实，使得双方陷入到困扰之中，师生关系无法在良好的沟通与交流中得到提升，为小学生学习与生活带来较大的压力。且在进行教学活动时，若无法对其身心发展规律有足够的熟悉与了解，课堂教学活动也无法得到广大学生的认可，同学们的综合能力也会因此被桎梏，难以发展完全。故而教师应学会等待，在尊重小学生身心健康发展规律的基础上进行管理与教育，做学生的良师益友，前行路上的引路人，使他们的能力与素养在缓慢地教育中进行提升，为其未来的发展奠定坚实的身心基础与能力素养基础[1]。
二、包容学生过失之处，引导他们走向正轨
“人非圣贤，孰能无过？”小学生对事物、世界还未形成完整的认知能力，处于半知半解的懵懂状态，是非观念与辨别善恶的能力还未得到培养，犯错误是他们的常态。因此教师在进行班级管理工作与教学工作时，应注意保持包容之心来对待学生，了解其身心发展的一般规律，给予他们更多的关心与爱护，对于他们的过失与错误进行引导，帮助他们认识到自己的过错，并通过以身作则以及班级的管理制度的约束来帮助他们一点一点改掉身上的恶习，在长期的引导与约束中帮助其人格发展健全，在潜移默化的影响下为他们进行树立正确的人生观、价值观、世界观，引导他们走向正确的发展方向[2]。小学生的心理较为脆弱，需要在生活与成长过程中不断进行淬炼和打磨。
故而教师切不可在其犯错之时过分指责学生，以强硬的手段来扳正学生的过失，这样的做法无异于揠苗助长，不仅容易导致“形变神不变”的现象，而且对小学生的身心发展也有着严重的伤害，在其幼小的心灵上留下永久性的创伤。
三、转换教师观察视角，守候他们进步成长
班主任作为小学生的重要引导者，对其学习与成长都有着重大的影响。小学生的年纪普遍较小，与教师之间往往存在着加大的年龄差距与思想差距，对于同一事情的看法常常会出现较大的分歧。因此教师应注意拉近师生之间的思想鸿沟，多从学生的角度对他们进行观察，尊重他们的小想法、小心愿，为其提供缓慢成长的平台，引导并守候其进行成长[3]。教师应该用自己的关心与爱护走进同学们的世界，聆听他们的真实需求与想法，并对他们的想法进行及时的引导，帮助其构建完整的人格，健全思想道德品质，在日积月累的陶冶与熏染中对他们进行感化教育，为其健康快乐成长铺垫道路，等待学生的美丽蜕变与思维成熟。教育教学工作从不是一蹴而就的事，也不能急于求成，不间断的引导与点拨也能创造“水滴石穿”的奇迹。因此教师应学会等待，守候同学们进步成长。
四、循序渐进开展教育，给予他们思想空间
小学生的思维发展有着一定的规律性，其心理状态也随着年龄的增长不断提升。想要班主任工作真正取得成效，教师就必须要注意循序渐进开展教育。“春天不播种，夏天就不能生长，秋天就不能收获，冬天就不能品尝。”种子的成长需要一个渐进的过程，学生的教育亦是如此。对于小学低段的学生，由于其身心发展的局限性，班主任在开展工作时，应加强自身的引导作用，注意对其进行全方位的引导，帮助他们进行成长；对于中段的学生，已经有了一定的学习与生活习惯，教师可以适当引导其自主进行学习成长；对高段的学生，他们已经有了模糊的认知能力，思想与行为习惯都形成了固定的模式，因此班主任在进行班级工作时，可以适当进行权利的下放，引导学生互相进行管理，彼此监督学习，在集体环境中进行成长与学习。根据学生的具体情况循序渐进开展教育，可以为同学们的成长留有更多的自由空间，使他们可以缓慢地朝着自己的理想与目标前进，成为优秀的新时代高素质人才，为国家贡献出自己的一份力量。
结束语
综上所述，在小学班主任工作中，利用“慢艺术”进行教育工作的实施，可以使学生的发展规律与教育手法达到良好的融合与交流，使其在发展中发挥出自己的主观能动性，全面提升自身的综合素养与道德水平。通过对学生身心发展一般规律的顺应、对学生过失的包容引导、教师的耐心守候以及循序渐进的教育教学手段，使得学生的发展不再盲目而慌乱，更加科学、有序，为其未来的成长与发展打下了良好的基础，为其身心的茁壮成长提供了充沛的营养，是其终身成长与发展的重要保障，对其影响十分巨大。
参考文献
[1]徐婷.慢慢守望静待“七色花”的盛开——浅谈班主任育人中的“慢艺术”[J].考试与评价,2020,02:94.
[2]尹建平,吕小裙.教育是“慢”艺术[J].中小学心理健康教育,2019,34:1.
[3]周伟.教育，从来都是一场“慢艺术”[N].青岛日报,2019-07-03009.