《坐下来,慢慢谈》 ——浅谈家长志愿者个性化约谈策略

发表时间:2021/5/8   来源:《教育学文摘》2021年4期   作者:吴忆佳
[导读] 约谈家长是每一位老师都会遇到的情况, 但是一定要注意约谈的必要性,
        吴忆佳
        荷露幼儿园檀乡湾分园201100
        约谈家长是每一位老师都会遇到的情况, 但是一定要注意约谈的必要性, 约谈的目的性, 并把握约谈的基本原则, 学会理解和尊重每一位约谈的对象, 只有这样, 才能在约谈的过程中有所收获, 才能达到预设的目地。约谈家长志愿者则是再此基础上增加艺术性的约谈策略。
一、家长志愿者约谈的必要性以及需求
        根据幼儿年龄特点及家长工作实际需要教师有计划有目的的安排不同形式的约谈活动,家长志愿者根据自身需要报名参与活动,从而解决家长志愿者们共性问题,促进家长志愿者教育能力提升。家长志愿者约谈可以班级或年级组开展,也可以幼儿园层而进行,具体根据活动内容及需要而定。由于内容安排自主选择,活动开展按需设置,因此约谈形式应更贴近家长志愿者实际需求。
二、个性化约谈的形式
        主题式约谈——即有主题目标进行的约谈,在约谈过程讲究及时效应,以切实解决某个或某些问题为出发点。在幼儿园举办需要较多志愿者参与的大型活动前夕,可以采取主题约谈。主题约谈内容可以包括明确本次活动主题内容、目标及有效做法。讨论时间、场地、环境布置等细节问题等,教师或家长可以根据需要进行邀约式的主题约谈。
        温馨访谈——专指一对一的谈话,访谈对象一般以单个家长为主,在温馨访谈中往往以某一位家长志愿者的具体分工情况为讨论点,开展具体而详细的约谈。温馨访谈可以在学校或家中,可根据约谈双方具体情况而定。
        网络约谈——充分利用各种信息化手段。如微信、微博、QQ等形式,这种双边、多边的沟通信息量大,省时高效,帮助家长有效与教师进行约谈。
        例1大班助教活动:模拟小课堂(小学语文)
        笑笑妈是我们小二班的一位家长,她的工作是小学语文老师。我园因开展“我要上小学”主题的幼小衔接活动,特地想要邀请她为即将要成为小学生的大班孩子上一节语文课。在邀请笑笑妈担任家长助教之前,班主任首先先利用网络私聊了她。网络约谈中,班主任与笑笑妈确定了来园商讨细节的具体时间。
        其次待笑笑妈来园后,班主任、园长与她进行了温馨访谈。
        园长:“笑笑妈,听班主任说你是小学语文老师,你今年教几年级吖?”
        笑笑妈:“今年我教2年级呢。听班主任老师说,你们想请我来上课是吗?”
        班主任:“是呢!为了让大班的小朋友更好的适应。

我们今年想请你来给孩子们上上课。顺便让家长也了解一下小学和幼儿园的不同呢!”
        笑笑妈:“好的吖!这个提前感受小学氛围是很有必要的。我愿意来的。”
园长:“太感谢你了,笑笑妈。接下来的具体安排就让班主任老师和你说一说。”
        于是班主任老师将活动的时间和地点告诉了笑笑妈,笑笑妈提出给孩子们上一节有趣的卡片识字课。班主任和园方都肯定了笑笑妈的教案,给与了充分的信任与尊重。
        授课活动开展前班主任首先让家长志愿者了解幼儿的活动情况和教师的教学方法,学习和幼儿有效互动的技巧。并让大班的带班教师主动和家长志愿者沟通,帮助笑笑妈熟悉活动场所,了解活动程序,发挥志愿者家长助教的优势。在授课活动准备阶段,大班的老师提前向班上幼儿隆重介绍即将进行的授课活动,让幼儿对“家长老师”充满期待。本次家长助教“模拟小课堂”活动受到了大班幼儿和家长一致好评。更是有二胎在小班的家长说:“希望我家二宝到大班的时候也能有这样的活动就好了!”
三、个性化约谈优势
1、约谈时间多灵活
        个性化家长志愿者约谈选择的约谈对象比较少,约谈内容选择也相对比较集中,因此约谈的时间相对比较灵活,教师可充分利用平时下班后的半小时以及常空余时段,与约谈家长志愿者进行对话沟通。
2、约谈形式多选择
        因个性化家长志愿者约谈活动形式较多,根据家长志愿者的实际情况可以采取形式的约谈活动永长能做到发现问题采取适宜的形式与教师沟通,确保多形式有效解决家长志愿者困惑,有利于家园携手。
四、约谈成效有所得
        家长志愿者不同于普通家长的是他们乐于奉献的精神,而他们同时也是一名普通的家长。在对待他们时,我们要用平等的交流,尊重家长就是尊重自己。
        1、约而有心,提升家园沟通联系能力。通过有目的有准备约谈活动让教师更加深刻的了解家长志愿者的情况。在约谈中学会分析不同家长的个性特点,有效把握约谈技巧,改变以往随意聊谈现象,每一次家长志愿者约谈都是教师与家长思想上碰撞,每一次成功约谈都是教师教育能力的显著提升,约谈让教师不断提升家园工作能力。
        2、谈而有成,提升家长育儿能力。家长志愿者约谈活动的实施与探索,成为园方与家长志愿者间联系的纽带,增进了家园的交流。为了完成同一个活动,家长志愿者们聚在一起,共同探索,同时也相互交流分享育儿心得,在约谈活动乐于表达自身的想法和建议,侧面提升了家长们的家庭教育水平。
        通过一年多各种形式的家长志愿者约谈活动,使得教师与家长志愿者关系更为紧密,约谈活动促进双方共贏,是家长志愿者的课堂,也是教师成长的助推器。约谈不仅让教师、家长有所得,共同了解了幼儿的生活和发展,促进家园合作的开展,最终让为幼儿创造了一个和谐的、友爱的、开放的成长环境。

荷露幼儿园 檀乡湾分园
吴忆佳
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