试议“马太效应”与“张弓效应”在班级工作中的运用 ——我担任班主任工作的一些思考与做法

发表时间:2021/5/8   来源:《教育学文摘》2021年4期   作者:吴国平
[导读] 马太效应”与“张弓效应”在班级工作中的运用。
        吴国平
        安徽省南陵县戴家汇初中
        摘要:“马太效应”与“张弓效应”在班级工作中的运用。保持爱心,公平公正。把握尺度,避免爱心泛滥。对于后进生,多施加“马太效应”,促进他们的转化,为班级的发展提供保障。班主任在日常的工作中,对自己的言行要慎之又慎,要有如履薄冰、如临深渊的谨慎和敬畏之心,关怀每一名学生,多行“天之道”,慎行“人之道”。班主任,要认识到自己工作的意义和作用,不断学习,与时俱进,不断探索最适合本班学生的管理方法,使工作达到最优化。
        关键字:马太效应  张弓效应  天之道  人之道
        马太效应,指强者愈强、弱者愈弱的现象。原来指在企业资源的分配上,要锦上添花,不要雪中送炭。当可利用资源有限时,必须将你的时间、精力、才能、金钱投入到最有希望获胜的战场,确立自己在这一领域的优势地位,企业经营就是要把握“抑弱扶强”的原则。
        张弓效应是“天之道,损有余而补不足”,马太效应是“人之道,损不足以奉有余”。张弓效应的主要作用是“仗义疏财”机制,讲究的是公平;马太效应的主要作用是“赢家通吃”机制,讲究的是效率。张弓效应与马太效应,是大同理想社会的法则与世俗经济社会的法则相对应,具有相辅相成的内在机制。
        本人从教三十多年,一直在乡村学校任教,从未走出大山,担任班主任工作亦有二十多年。做了这么多年的班主任工作,虽没有什么成绩,但感慨良多,深深知道一名称职的班主任对学生成长的重要性有多大。所以班主任在日常的工作中,对自己的言行要慎之又慎,要有如履薄冰、如临深渊的谨慎和敬畏之心,关怀每一名学生,多行“天之道”,慎行“人之道”。
        一、 保持一颗爱心,因为爱心不分场合
        自己刚踏入教师岗位,就担任班主任工作,当年年轻气盛,心气浮躁,遇事多不冷静,现在反观从前,几多汗颜。
          最早担任小学二年级班主任,一次上课,预备铃响后,我来到教室,看到两个女生还在黑板前斗鸡,我当时怒不可遏,走上前,不由分说,一个扫腿,二人应声倒下,幸好没有造成什么严重后果。现在每每想起,非常后怕,如果当时能冷静处理,也不至于今天还如此自责,如果造成严重后果,我将如何自处。如果能对学生保持一颗爱心,绝不会不顾后果,去做冲动之事。
          还有一次。后来从小学借调到初中任教,继续担任班主任工作。班里有一个男生,文化课成绩尚可,但性格有点桀骜不驯,当时好像是顶撞了我,我说,“恨不得将你扔下楼”,这本是句气话,没成想,这个男生马上就将腿架上栏杆,准备跳楼,我见状一把将他拉住,制止了悲剧发生。现在想起,都心惊肉跳。如果跳楼事件形成事实,我将背负一生的心债,又如何去面对那些天真而又充满活力的面孔。
        真是应了那句唐诗:“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”
           教师真的应该像父母爱护自己的孩子一般,保持一颗仁爱之心、公平公正之心,甚至应该超越学生的父母,站在比其父母更高的高度,以有利于孩子成长的高度要求自己,不做让自己后悔的事。
        二、把握尺度,避免爱心泛滥
        班主任的角色是多重的,既是知识的传播者,也是学生的管理者,还要做学生的朋友,这个尺度要把握精准,既要有爱心,又要有原则。班主任要做有心人,从现象中发现问题,分析问题,找出问题发生的原因、背景,看看与规则的联系,必要时还要修改规则,使之适应新的形势,新的需要,不能墨守成规。


        执行规则时,既要有共性要求,又要对个别学生有人文关怀。例如,学校的作息时间是每天早上七点到校,这个时间节点是对乘坐接送车的学生统一要求的,而对我班的一个女生来说,她就有点困难了。她家离学校较远,但又不愿意乘坐接送车,而是自己骑电动车带着弟弟上学,这是由于她家是立卡贫困户,家长想省下这笔接送车费。天暖时这个时间还好遵守,冬天时,她就很难按这个时间准时到校了。于是,班级特意为她放宽时间,允许她每天七点半到校,班主任向同学们讲明情况,同学们也都理解,自然也就不存在这方面的争议了。
           班级中文化课成绩比较突出的学生,老师一般比较关注。老师愈关注,他们获得的荣誉就愈多,他们往往会滋长骄傲自满的情绪,性格会变得比较自我,个性发展可能会出现偏差。而且也容易让这些学生脱离群体,不利于班集体的团结。平时,班主任要做有心人,注意观察他们的一言一行,及时发现问题,及时纠偏,于细微处矫正,促进他们的健康成长。平时不妨有意识地进行一些挫折教育,班主任要在“马太效应”和“张弓效应”之间找到平衡点,发挥两种效应积极的一面——给予以磨难,防止他们轻易成功后变得骄傲自满;当然要注意消极的一面,不能让他们得不到赏识和机会,以致在打压下失去了前进的动力。这个度,班主任一定要拿捏得恰到好处。
        三、对于后进生,多施加“马太效应”,促进他们的转化,为班级的发展提供保障
        当前,随着我县城镇化的快速发展,进城务工人员随迁子女逐年增加、农村人口出生率持续降低,农村学龄人口不断下降,我校的在校生人数逐年锐减,生源纷纷涌入城关学校。优质生源不断流失,结果留在我们学校的大多是留守儿童,学习成绩大多不好,所以,从绝对数量上看,后进生反而成了我们农村学校生源的主力军,这样后进生的转化工作,就成了班级工作的重点,当然也是难点。它往往牵涉班主任的大部分精力,做好它,会给班级工作提供可靠的前提和保障。而且不能只抓一时一事,而应该常抓不懈,否则就是行百里者半九十,往日的努力就会前功尽弃。
           例如,学校禁止手机进校园,违反禁令的往往都是后进生。他们夹带手机的方式五花八门,有将手机直接放在书包里的,又将手机藏在贴身处的,更有甚者,会在书中挖上一个手机大小的洞,将手机嵌入其中,让人难以发现,上课时玩得不亦乐乎。为此,老师和学生只是不停地玩猫捉老鼠的游戏。老师很累,但效果不佳。
           针对这一现象,班主任一定不能简单粗暴地处理,以免产生对立情绪,不利于问题的解决。应先找这些同学谈心,了解玩手机的原因。我们农村学生,大部分都是留守儿童,有的是因为父母不在家,由祖父母或外祖父母陪读和监护,父母为其配备手机是为了方便彼此联系。这样的情况,班主任就要与其监护人取得联系,做好他们的工作,既要管生活,又要管学习,不能因为其父母不在家,而疏于对孩子的严格要求。让其明确学习目的,培养其在家庭的责任感和使命感,认清学习的意义。同时进行一些情感迁移,如为班级做一些好事,协助值日生做好值日工作;安排他们出几期相关主题的黑板报,由他们自己搜集、组织材料,开展相关主题的讨论,搜集同学们的具有代表性的观点,最后确定正确观点,借此去引导学生做出正确选择。在整个过程中,班主任要及时对后进生予以表扬、鼓励,全程关注,不能流于形式或出现错误导向,更要注重实质效果。以此增强他们在班级的归属感,主人翁责任感。
        班主任是学生的领导者和教育者,是班集体的核心和灵魂,是联系班级和各任课教师的纽带,是学校开展各项工作的得力助手,是学生良好品德的塑造者,是学生身心健康发展的促进者,如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天!所以,作为班主任,一定要认识到自己工作的意义和作用,不断学习,与时俱进,不断探索最适合本班学生的管理方法,使我们的工作达到最优化。
参考文献
[1]论“马太效应”在教育中的双刃作用[J]. 张登兵.??安徽工业大学学报(社会科学版).?2005(06)
[2]浅谈加强初中班主任班级管理几点办法[J]. 毕春雷,王丽红.??中国教师.?2017(S2)
        
        
        
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