陈思嘉
漳州立人学校 363000
摘要：阅读作为语文综合能力运用的主要形式之一，在当前的初中语文学科教学工作中，其培养形式与侧重点等方面被赋予了全新要求。从阅读教学的形式上看，课内外融合的阅读形式主要通过教材与课外文献阅读相结合的形式，使学生在教材文章阅读或者教师的指导下，通过自主性的形式进行课外阅读，以此达到理论应用与实践，又从自主实践中达到语文综合能力成长的目的。本文从课外阅读形式的特点出发，同时结合当前的初中语文教学基本情况，对阅读教学的模式进行了不同角度分析，旨在通过相关研究成果为教学工作提供多种改进方案。
关键词：阅读教学；初中语文；教学
引言
国外研究学者在课堂教学的延展性上提出，课堂教学工作通过引导学生参与不同性质的活动柜，如家庭集体活动或者学校组织的理论学习活动等，能够为学生提供多种理论重视应用的途径，从而达到课内教学与课外综合能力培养的目的。从“阅读”这一教学主题上看，通过课内与课外相结合的形式，一来能够为课堂教学工作补充丰富的阅读素材，二来能够为学生的阅读能力培养工作提供多种锻炼途径。因此，在当前的阅读教学工作中，需要重视课内与课外相结合、相并重的形式，阅读教学工作能够在一定程度上得到优化。
一、以阅读引导模式进行教学组织
学生通过自主性意识到课外阅读的重要性，其概率较低，为扩大这一比例，使更多学生能够意识到课外阅读的重要性。在进行教学的引导上，可先以兴趣引导的形式，使学生在建立起兴趣的基础上，认识到课外阅读本身具有的趣味性与生活性。初中阶段的语文课程学习，以部编版教材为例，教材引用了诸多近代文学名家的散文，还包含现代诗、人物传记与古典诗词等，在题材上较为丰富。教材每个章节设置的教学主题都具有一定差异性，比如教材的第一单元就从散文题材开始，使学生能够通过散文中的景物描写理解作者所表达的心境。根据这一教学要求，并基于兴趣引导为策略，教师可从学生的实际情况出发，引导学生发现生活中具有趣味性的事物，同时结合自身的家乡景观展开联想。《济南的冬天》这一篇课文结合了老舍对过往经历的回忆以及不同环境、地区的景物描写，使人从字里行间就能感受到英国的雾气与济南的气候，文笔生动优美。
在该章节的课内外阅读教学过程中，教师可引用《可爱的成都》《内蒙风光》或者《五月的青岛》等散文，引导学生结合自身家乡的特点以及自身经历的趣事等，结合课文与课外文献的形式进行阅读方面的学习，以此使学生能够根据自身的真实经历，将传统的阅读学习模式赋予趣味性、生活性与真实性。[1]
二、将课外文章赏析融入课堂教学
课内文章教学与课外文章赏析指导的过程中，可以通过相互融合的形式、相互影响的形式对学生进行两方面指导。课外文章的题材、内容与艺术形式较多，在进行教学引用的过程中还需要考虑课外文章与教材文章的适配性，为保障学生能够基于教材理论内容的学习，在进行课外文章赏析的过程中，可以根据自身的学习经验与思维进行自主赏析；而在课外文章的阅读过程中，可以通过通过不同题材、内容的文章阅读反过来加深教材文章内容的理解。对此，教师在该方面的教学过程中，可在拓展阅读与课文教学的过程中，通过阅读赏析法与课文研读法进行相互应用，使学生能够从不同的学习方法中获得较好的文章阅读思路。
比如在《阿长与山海经》的课文学习过程中，可通过引导学生在课文学习的基础上，在课外阅读活动中通过阅读《城南旧事》，对比分析鲁迅与林海音的写作技巧与描述的侧重点。从鲁迅的回忆性叙事散文中，可以看出通过文笔简练的形式，使而是往事栩栩如生展示在读者面前；而林海音在文笔的描写上则具有童趣性，较为贴近孩童的视角，以此进行故事的描述。那么，通过题材相似的课外文章与教材文章对比能够起到什么作用呢，教师可在引导学生在进行阅读的基础上，通过对比分析的方式发现不同文章之间具有的写作技巧、侧重点与文字风格等，以此帮助学生更好进行文章内容的不同角度理解。[2]
三、采取教学互动的形式
教学互动的形式主要强高调教师与学生、学生与学生之间的互动交流，通过阅读为主题的活动展开，使学生根据自身阅读过的文章进行相互分享活动，不通过初中生在阅读量方面存在一定差异性，通过阅读经验分享、沟通交谈的形式，可以借由教师的活动引导进行较为全面的文章阅读指导。比如在名著导读的互动活动中，除了国内的四大名著以外，还包含众多国外优秀文献，初中阶段的教材也引入了较多国外方面的文章，比如《最后一课》《假如生活欺骗了你》《海底两万里》等。
结语：综上，在进行课内外文章教学融合的过程中，一方面需要基于教材课程的安排，合理选用课外文章，使其二者能够起到相互配合的作用，另一方面需要结合学生的实际情况优化课堂教学模式，对于教师而言，需要在原有的教学内容与模式上进行优化与革新，以此使学生能够在实际的学科理论学习过程中获得较好的思维能力锻炼。
参考文献：
[1]李元本.新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].现代语文（教学研究）,2017
[2]陈辉阳,张倩,叶斐.浅谈初中语文群文阅读之课内阅读、课外阅读相结合议题的确立[J].文存阅刊,2017