曹茂辉
河北省张家口市教育科学研究所 075000
摘要：随着教育教学的改革在不断地深入,同时伴随着信息技术的迅速发展,信息技术在学科教学中的运用越来越重要.信息技术与各个学科之间的深度融合,不仅仅给学科教学提供了技术支持,更使得学科教学模式出现了很大的改变.而把信息技术融入课堂教学变成了大势所趋.那么，如何高效地在现代课堂教学中运用信息技术，无疑成了教师们最为关注的问题。我将结合在实际教研中碰到的问题谈谈我的认识。
首先，我认为信息技术与教学的融合关键在于建立“学习路网”
在一次研讨会上来自东北师范大学的钟绍春教授为学员做了《人工智能时代的教与学创新》专题讲座，钟教授谈到了信息技术应用于教学仍存在的几个问题：在应用方向与范围方面，大多数应用集中在课堂教学，在课堂互动教学、课后个性化学习、教学质量监测与评价等方面，有一定的应用，但比例较低。在信息技术与教学融合方法与层次方面，多数是快速呈现知识和获得信息，主要是PPT、资源包等形式，以文本、图片和音视频资源为主，层次相对粗浅。在教师准备课件和相关资源方面，获得资源的方式主要是网上搜索，绝大部分课件是简单的资源拼凑，即便是有一些质量较好的课件资源，也很难与教师的实际需要完全吻合。而解决以上问题的关键就是构建学习路网，学习路网可以为解决教育瓶颈问题提供全方位支持，它是一种构建起让学生认同并主动学习，按照需要并找到适合的方式学习，得到最适合的教师帮助并找到最佳合作伙伴完成学习活动，全面培养学生创新与合作、认知与系统思维，学科关键问题解决与职业能力，以及多元智慧的新教育体系。学习路网不只关注课上知识的生成，更关注课下对学生学习的监控和个性化指导。比如：对于理科来说，大多数疑难知识是自然现象、规律的总结，以文字、公式、图表等方式呈现在书本上，通过书本理解知识是非常困难的，简单的多媒体方式往往效果不理想，这时教师需要改变知识的呈现形态，比如：虚拟仿真、虚拟现实等。同时更重的是要建立教与学全过程监测、调控和个性化的支撑体系，利用大数据对学生的学习情况进行全面的分析。最终形成学习路网，达到实时监测学生学习状况，及时发现问题，为学生个性化学习和教师调控教学安排提供依据；能够根据学生情况，定制学习流程，引导、指导、组织学生开展个性化学习活动；让学生有机会形成创新及系统思维能力，实现优质教师实时服务于所有学生的目的。
其次，我认为对于信息技术工具的使用要做到适时、适度、适当。目前来说，教师在信息化环境下的教学活动多数只是在使用信息化工具，有的教师甚至是为了用而用，但深度融合不仅要求教师会使用技术那么简单，需要教师把技术转换成教学能力，并运用到教学活动中并成为常态。在设计一节课时，教师首先要找准信息技术与教学内容之间的融合点，使其中每一项技术的使用都是为教学设计服务，为满足学生为主体的课堂教学服务，为实现师生互动、生生互动、学生与学习内容的互动服务。
比如PPT课件很早就深入了课堂，可教师教学时往往是将教学内容整版地播放给学生，学生就按照预定的模式、思路、线索进行人机互动，学生根本没有足够的时间深入的思考，缺乏师生之间的交流互动。如果使用板书的话，老师可以边讲边写，讲到哪里写到哪里，学生的思考就跟到哪里，实现了学习过程思维的可视化，比起整版PPT来说更利于学生学习。如此还有其他技术手段的使用，如果不能很好的服务于课堂，那就不如不用。
信息技术与课堂融合目前的现状
1.呼吁声大，实际执行难。《教育信息化十年发展规划（2011~2020年）》提出了信息技术与学科课堂教学融合这一全新理念，目的就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，丰富学生的学习资源，提高学习兴趣，同时也在慢慢变革教学内容的呈现方式。很多学校积极响应，利用课余时间进行信息技术培训，让教师们更快地接受并运用新型课堂模式。但是在学校的实际教学中，有些教师认为现代技术中看不中用，还是一支粉笔、一本书来得实在，从思想上不愿接受。同时，基础设施较差的学校执行力不够，重视程度不够。
2.有些教师认识较片面，有些教师浅显地认为单纯使用多媒体课件就是融入信息技术；有些教师过分依赖多媒体课件，虽能暂时调动学生的积极性，但是学生们仅对新型教学方式感到好奇。久而久之，不仅学生们容易倦怠，教师的教学思维也会缺乏新颖性，教学效果大打折扣。
针对以上问题可采取的措施
1.定期培训考核。多媒体种类在不断更新，这就需要教师不断学习。学校要定期请专业人员做相关培训，不定时抽查，及时了解教师们对信息技术的掌握情况。通过培训与考核，教师便能深刻体会到信息技术为课堂教学带来的便利，自然会接受并重视起来。
2.交流心得。网络已成为我们不可缺少的工具，它也可以成为我们学习的平台。但信息量过大、信息质量良莠不齐，使忙碌在一线的教师们无暇选择，无从下手。建议教师之间相互交流，推荐、共享信息资源，也可以通过网络媒介交流困惑，得到专业的帮助，以便在教学中更自如地使用信息技术。通过了解信息技术与学科教学融合的现状,分析信息技术与学科教学的内在互联性,把信息技术作为提高学生认知水平的工具和手段.在学科教学过程中,通过信息技术的应用,使各种教学资源,各个教学要素和教学环节与信息技术相融合,发挥学生的主体性和创造性,从而达到提高教学质量,创新教学思维,实现学生整体素质提升的目的。建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。