吕雁
青岛西海岸新区江山路第一小学，山东青岛266555
摘要：进入中国特色社会主义新时代之后，创新型人才已经成为社会发展的重要推动力，因此，教育界也更加重视培养学生的创新能力与创新素养。在小学语文教学中，应该抛弃传统的教学束缚，开展创新教育，以此激发同学们的学习积极性与学习热情，拓展知识储备水平。
关键词：小学语文教学；创新教育；实施策略
创新教育是新课程改革的核心内容之一，在创新教育过程中要围绕着学生这个中心出发，以此提升小学生的综合素质。可见，在具体的小学语文课堂中，老师们应该有效引导学生们掌握语文学习技巧，通过创新性思维让学生真正喜欢上语文，爱上语文知识的探索，满足自身发展需求。
一、创新教育理念及其在语文教学中的价值
创新教育理念是科学的教学方式，它可以发展小学生的综合思维与文化素养，形成完善的语文知识与技能体系。基于创新教育的语文课程，能够提升小学生的实践探究水平与自主学习能力，在充分激发小学生潜能的基础上，提高小学生的综合语文素养。
创新教育有着重要的教学价值。首先它可以最大程度激发学生们的想象力。小学生对各种事物都有着强烈的求知欲，老师应该结合创新教育及其教材内容、教学实际引导孩子们去探索问题并解决问题。其次创新教育的推行符合新课程改革的内在要求，也是素质教育的重要践行，它可以有效提升小学生的创新思维与创新意识，切实提升语文教学水平。最后创新教育与语文学科的内在要求相一致。语文作为工具性与人文性相统一的门类，结合创新教育可以有效提升语文学科内涵，提高学生的语文综合素质，为其他知识的学习与人生成长打下坚实基础。
二、小学语文教学中的主要问题
第一，目前小学语文教学中没有设定较为明确的教学目标，不能有效调节教学内容与教学评价，在提高学生综合能力上后劲不足。如《卖火柴的小女孩》教学中，老师在培养孩子们语言使用技巧和想象力的同时，反而忽视了情感教育，以便引导孩子们体会不到课文的深层次内容，无法达到预期教学效果。
第二，传统的灌输教学模式仍“大行其道”。目前还有不少老师过分追求成绩的高低，而忽略了创新教学方法的运用，这很容易让孩子们产生烦躁、惰性心理，不利于学习积极性与学习热情的培养与激发。
第三，小学语文教学过程中，师生之间缺少有效的沟通与互动。小学生天性爱玩、好动，师生之间的有效互动，既可提高学习效率，又能提升语文教学质量。但实际教学中，老师们并没有对学生的主体地位足够重视，也没有将语文知识和生活实际相联系，更缺少课堂有效互动，这很容易产生老师在讲台上滔滔不绝地讲、学生们却听不懂的尴尬局面。
第四，教学评估方法过于陈旧。教学评估体系能有效反映小学生的学习现状，但只评价学习成绩也太过于局限，不利于综合素质的培养，很容易打击学生们的学习积极性。
三、小学语文教学中实施创新教育的具体策略
（一）教学目标的设定应该具有创新性
在具体的教学过程中，教师应该基于教学方法、教学内容与教学任务等多方面来确定教学目标。如《黄继光》学习中，老师应该引导学生从人物描写角度去多样化感受黄继光精神，锻炼学生的发散性思维。在创新性教学目标制定中，老师应该将教学内容层次化、段落化，结合关键词语，准确找到学习重点、学习难点与学习方法，确定创新点。
在具体教学内容学习中，引导发展学生们的创新能力。《黄继光》的学习，便可以分为两部分，一方面结合黄继光的神态、语言、心理变化等感受其百折不挠的精神；另一方面结合环境描写体会黄继光不怕牺牲的品质，然后结合课文相关句子，展开班级讨论，实现对知识学习、能力培养与情感教育的多样化目的。
（二）挖掘教材中的创新点
小学语文中的创新教育应从教材内容出发。有的创新教育因素存在于课文语言、思维与德育教育中。在《司马光砸缸》一文中，老师们应该引导孩子们学习创新思维方式，重视逆向思维，砸破水缸，让水离开人。对这一创新点，还可以深入挖掘，引导学生接受见义勇为的思想政治教育，提升他们的创新思维水平。还有的创新教育因素存在于词语、句子、段落与篇章中。如《我要的是葫芦》一文中“花谢以后，藤上挂着几个小葫芦”，此时的谢很容易被误解为“脱落”，这时候老师们应该引导孩子们结合生活实际去感受谢不是脱落，而是枯萎。同时，还可以对南瓜、西瓜、冬瓜、丝瓜等作出观察与思考，进而发现大部分的蔬菜水果的花都是枯萎而不是脱落。如此，便可以学习到更多的生活知识。
（三）重视创新精神
创新教育在很大程度上就是培养孩子们的创新精神，要敢于提出问题，解决问题。因此，在具体的语文教学过程中，要鼓励孩子们敢于提出问题，并学会会提问题，构建和谐宽松的课堂教学环境。一方面对敢于提出问题的学生要积极表扬，并通过“你提出的问题很有深度”，“你的思考很全面”等鼓励孩子们，让孩子们积极表达自己的主见。另一方面孩子们不仅要敢于表达，还要会表达。在这个过程中，语文老师们应该结合正确的提问方法，引导学生们做出思考，以此提升他们的思维水平。如《美丽的小兴安岭》一文中，结合语句“阳光千万缕”，提出何为“千万缕”，继而提出既然千万缕阳光都照耀在草地上了，为什么森林还被封的严严实实呢？通过类似引导，学生们便学会了抓住关键词，如此，便可以结合各种提问，拓展思维，培养创新能力与创新精神。此外，语文老师们还应该引导孩子们养成尊重别人的习惯，鼓励学生在错误中学习，减少学习压力。要让孩子们明白，学习中允许失败，失败不可怕，要敢于纠正问题，在思考中找到正确的答案。
（四）结合丰富多彩的课外活动，实施创新教育
课外活动是课堂教学的重要补充与拓展，它有着更多的灵活性、实践性与趣味性等，可以有效培养小学生的创新能力。在课外活动中，教师可以通过多样化的课外活动，构建才能展示舞台，为孩子们创新教育的提高提供场所。同时，老师们还可结合图书馆、阅览室等，拓展活动场所，通过教育实践多样化提升小学生创新意识。
（五）教学考评要创新
传统的教学考评多是关注孩子们的学习成绩，而忽视了对创新能力的培养。小学生对成就感的获得更加迫切，他们希望自己的努力得到老师与家长们的认可。可见，教师与家长的有效评价，能够激发他们的学习积极性，形成创新思维。因此，教师不仅要看重期中期末考试成绩，还要考察孩子们对知识的运用能力，及时在课堂中作出肯定与评价，尤其是那些富有创新性的作品，要积极表扬。同时，还要结合以学生为本原则，对不同层次的学生作出不同的评价标准，实现全体同学创新教育的提升，能够在学习中真正的认识自我，并提升自我。
结语
小学语文是工具性与人文性学科，有着很强的实用性和情感性，为顺应素质教育发展，小学语文教学中应该加入创新意识，重视创新教育，通过创新教育模式的运用，实现小学语文教学质量的提高与小学生的全面可持续发展。
参考文献
【1】梁桂珍，小学语文教学中的情感教育实施策略分析【J】，新课程，2019，02
【2】王琳，新课改下小学语文教育教学模式创新策略分析【J】，读写算，2020，08