吕金龙
临沂职业学院 山东 临沂 276000
摘要:语文老师必须要真正做到对学生语文学习方法的培养,因此,语文学习方法的指导和学生语言运用能力的培养,是语文教学需要研究的一个长远课题。
关键词:高职语文;学习方法;语言能力;培养
语文课作为高职教育的基础学科,如何围绕专业课需要,彻底解决教学效率不高,学生学习缺乏兴趣等问题,是每一位高职语文教师需要面对的一个重要课题。高职教育一般按照学生就业需要什么就教什么,技能提高缺什么就学什么,补什么,这样围绕学生专业及就业开展教学,教学成绩提高快,学生学习目标明确,学生学习效果提高快等具有明显的优势,但对学生系统掌握作为母语的语文知识和能力,也存在着明显的不足之处。即知识的学习属于模块化,缺乏体系性、系统性,割裂了听、说、读、写等多方面的综合训练,使学生以后运用所学知识,进行多方面的研究交流,准确的语言使用及丰富多彩的情感表达等方面受到不利影响,也不利于他们自觉地加强自己的语文修养,从而制约成为一名合格大国工匠的因素。特别是在强调人才能力的通用性和综合性的今天,高职语文教学更应突出学生语文综合运用能力的培养和锻炼。语文课作为一门各专业课的基础课程,尤其作为激发一个人逻辑思维的母语,语文老师必须要真正做到对学生语文学习方法的培养,因此,语文学习方法的指导和学生语言运用能力的培养,是语文教学需要研究的一个长远课题。学生运用能力的培养,要始终贯穿于语文教学之中,高职语文也不例外。高职语文课的教师需要尽量针对学生实际情况,使学生真正掌握综合性和系统性的语文知识,从而适应不同工作岗位的语言文字需要。
一、重视学生积累,加强语文情感教育
重视学生对语言、生活的感悟,增强学生对语言的感受力,是学好语文的一个重要方法。平时需要多要求学生朗诵、背诵那些好的文章或诗词,学生通过诵读融入情感,体会情景感受。语文课是一门人文性较强的学科,语文课的学习,需要学生自己独立思考、认真领会,加深对语言、生活的理解,进而产生情感共鸣。语言的感受,情感的深刻体会,往往需要对文章反复诵读,有的甚至需要熟练背诵,才能入脑如心,深入体会如同达到身临其境的感觉。以前部分语文教师在授课时,存在不同程度的重视理性、轻视感性、重视分析、轻视综合等现象。其实如果没有了感受和感性因素,也就失去了精彩的人生表现,更失去了感情的收获与理想信念的升华,语文的学习效果就会事倍功半。另外,语文学习方法除需要深入诵读,深刻体验外,还要引导学生学会观察,针对他们平时不注意对周围事物和社会现象的观察,不会分析和素材的收集等问题,通过教学要鼓励同学们学会多看多想,逐步开拓视野。平时观察要细致认真,对观察到的新鲜事物或一些自己有感的社会现象,要让学生随手记录下来,最好养成写日记或周记的良好习惯,逐步扩大资料信息的收集范围。要想学好语文,字词句篇等优美文字的丰富积累也是一条重要途径,这是一个想要学好语文的人都必走的道路,学生如果没有一定的积累,词语贫乏,语句单调,写作时即使心里想的再多,却不知道从何处下笔,不知如何去表达,最后写出来的文章可能自己都不满意。所以,平时要给学生指定一定的读书任务,我一般要求同学们每学期至少读一部名著,两篇名人传记,十篇优秀作文。
读的同时可以把自己认为那些优秀的词、句、段落通过笔记的形式记录下来,这样日积月累,集腋成裘,并以不同的形式加以运用,时间越长学生的语言运用能力就会越强,无论是说话还是写作都会得心应手,出口成章。
二、突出运用能力训练,遵循语文学习规律
实践性与技能性的是语文课的最大特点,这个特点决定了语文学习具有自己的独特方法,就是需要反复的练习与训练,在学习过程中学生只有在不断的听说读写的实践中,才能达到语言的积累与运用技巧的提高,这是别人无法替代的事情。语文能力只有经过有计划、有目标、有理论指导下的反复锻炼才能增强。所以在平时的语文教学中,必须根据它的特点与规律,制定科学、合理的教学方法。无论记叙文、议论文还是应用文写作,都要通过范文的学习,找出它们不同的特点及写作规律。告诉学生要想写好不同体裁的文章,要反复练习,深入体会,互相交流,取长补短。另外,教师的事先引导及事后的点评,也是十分重要的一个环节。事前教师需要引导学生搜集材料,体会目标要求,事后对学生的材料取舍,谋篇布局,重点突出,词句段篇文字等综合讲解点评,使学生明白自己的优势和不足之处,互相对比交流,共同提高。要改变学生被动听讲,置身事外的问题,必须想办法激发出学生的学习兴趣,调动起他们的主动性,多通过引导、讨论、归纳和总结等灵活的教学方法,转变学生的学习态度,使他们始终处于思想活跃,兴趣浓厚,感觉愉快的学习状态。使他们通过学习学会读书,喜欢积累,爱好写作,从而达到水平的不断提高。
三、统筹课堂内外,注意随时指导
除平时课堂教学,第二课堂的充分利用,也是学好语文提高学生语言运用能力的一个重要手段。语文运用能力的训练,除课堂外还要十分注意课外时间的充分利用。比如,要求他们积极参加班级和学院组织的演讲、朗诵、征文等课外活动,全方位、多层次的训练,通过活动的开展,能使学生更加关心社会的发展与进步,进一步养成多听、多读、多思和勤写,认真分析、科学判断等良好习惯。同时,还能够学会互相帮助,互相学习,取长补短,自觉找差距,挖潜力,扬长避短,在多方面注意锻炼自己。课外让学生多观察身边的事情及现象,学会分析、归纳总结,提高锻炼自己的语文运用及逻辑能力,是一个不错的办法。如有的学生通过观察,发现个别学生存在厌学情绪,首先让学生分析厌学情绪产生的原因及可能产生的后果,学生分析后加以归纳,找出原因有三条:基础太差,听不懂,跟不上进度;贪玩不愿下功夫,觉得学习枯燥无味;有的知识深奥难懂,学了用处也不大,还不如玩玩手机游戏或聊聊天有意思。然后再谈谈可能产生的后果,结合毕业后针对的不同岗位,可能面临的不同需要等情况,总结出对自己以后的发展存在不利因素,现在如何克服进行讨论,最后统一了认识,清楚了厌学的危害性。通过统筹课堂内外的学习,加之随时注意指导,我所任教班级的学生课外阅读、写笔记及写作文等活动开展的轰轰烈烈,同学们热情高涨,在学院各种征文活动中人均投稿达两篇,有五人在院级演讲比赛中获奖。同学们的语文水平明显进步很快。
事实证明,语言文字水平的提高重在培养学生科学的学习方法,重在学生的平时积累及运用能力的反复练习。只有遵循了语文这门课程的学习特点,遵循了语文课的学习规律,教学中突出强化学生对生活与语言的感受,突出语文阅读的情感因素,注重积累,强化运用训练,养成学生学习的主动性、自觉性,克服以往语文教学的弊端,才能让学生真正做到如古人所说的“读书破万卷,下笔如有神”,才能厚积而薄发,能够适应不同的工作岗位,成为一位名副其实的大国工匠。