吕金龙
临沂职业学院 山东 临沂 276000
摘要:语文老师必须要真正做到对学生语文学习方法的培养，因此，语文学习方法的指导和学生语言运用能力的培养，是语文教学需要研究的一个长远课题。
关键词:高职语文;学习方法;语言能力;培养
语文课作为高职教育的基础学科，如何围绕专业课需要，彻底解决教学效率不高，学生学习缺乏兴趣等问题，是每一位高职语文教师需要面对的一个重要课题。高职教育一般按照学生就业需要什么就教什么，技能提高缺什么就学什么，补什么，这样围绕学生专业及就业开展教学，教学成绩提高快，学生学习目标明确，学生学习效果提高快等具有明显的优势，但对学生系统掌握作为母语的语文知识和能力，也存在着明显的不足之处。即知识的学习属于模块化，缺乏体系性、系统性，割裂了听、说、读、写等多方面的综合训练，使学生以后运用所学知识，进行多方面的研究交流，准确的语言使用及丰富多彩的情感表达等方面受到不利影响，也不利于他们自觉地加强自己的语文修养，从而制约成为一名合格大国工匠的因素。特别是在强调人才能力的通用性和综合性的今天，高职语文教学更应突出学生语文综合运用能力的培养和锻炼。语文课作为一门各专业课的基础课程，尤其作为激发一个人逻辑思维的母语，语文老师必须要真正做到对学生语文学习方法的培养，因此，语文学习方法的指导和学生语言运用能力的培养，是语文教学需要研究的一个长远课题。学生运用能力的培养，要始终贯穿于语文教学之中，高职语文也不例外。高职语文课的教师需要尽量针对学生实际情况，使学生真正掌握综合性和系统性的语文知识，从而适应不同工作岗位的语言文字需要。
一、重视学生积累，加强语文情感教育
重视学生对语言、生活的感悟，增强学生对语言的感受力，是学好语文的一个重要方法。平时需要多要求学生朗诵、背诵那些好的文章或诗词，学生通过诵读融入情感，体会情景感受。语文课是一门人文性较强的学科，语文课的学习，需要学生自己独立思考、认真领会，加深对语言、生活的理解，进而产生情感共鸣。语言的感受，情感的深刻体会，往往需要对文章反复诵读，有的甚至需要熟练背诵，才能入脑如心，深入体会如同达到身临其境的感觉。以前部分语文教师在授课时，存在不同程度的重视理性、轻视感性、重视分析、轻视综合等现象。其实如果没有了感受和感性因素，也就失去了精彩的人生表现，更失去了感情的收获与理想信念的升华，语文的学习效果就会事倍功半。另外，语文学习方法除需要深入诵读，深刻体验外，还要引导学生学会观察，针对他们平时不注意对周围事物和社会现象的观察，不会分析和素材的收集等问题，通过教学要鼓励同学们学会多看多想，逐步开拓视野。平时观察要细致认真，对观察到的新鲜事物或一些自己有感的社会现象，要让学生随手记录下来，最好养成写日记或周记的良好习惯，逐步扩大资料信息的收集范围。要想学好语文，字词句篇等优美文字的丰富积累也是一条重要途径，这是一个想要学好语文的人都必走的道路，学生如果没有一定的积累，词语贫乏，语句单调，写作时即使心里想的再多，却不知道从何处下笔，不知如何去表达，最后写出来的文章可能自己都不满意。所以，平时要给学生指定一定的读书任务，我一般要求同学们每学期至少读一部名著，两篇名人传记，十篇优秀作文。
读的同时可以把自己认为那些优秀的词、句、段落通过笔记的形式记录下来，这样日积月累，集腋成裘，并以不同的形式加以运用，时间越长学生的语言运用能力就会越强，无论是说话还是写作都会得心应手，出口成章。
二、突出运用能力训练，遵循语文学习规律
实践性与技能性的是语文课的最大特点，这个特点决定了语文学习具有自己的独特方法，就是需要反复的练习与训练，在学习过程中学生只有在不断的听说读写的实践中，才能达到语言的积累与运用技巧的提高，这是别人无法替代的事情。语文能力只有经过有计划、有目标、有理论指导下的反复锻炼才能增强。所以在平时的语文教学中，必须根据它的特点与规律，制定科学、合理的教学方法。无论记叙文、议论文还是应用文写作，都要通过范文的学习，找出它们不同的特点及写作规律。告诉学生要想写好不同体裁的文章，要反复练习，深入体会，互相交流，取长补短。另外，教师的事先引导及事后的点评，也是十分重要的一个环节。事前教师需要引导学生搜集材料，体会目标要求，事后对学生的材料取舍，谋篇布局，重点突出，词句段篇文字等综合讲解点评，使学生明白自己的优势和不足之处，互相对比交流，共同提高。要改变学生被动听讲，置身事外的问题，必须想办法激发出学生的学习兴趣，调动起他们的主动性，多通过引导、讨论、归纳和总结等灵活的教学方法，转变学生的学习态度，使他们始终处于思想活跃，兴趣浓厚，感觉愉快的学习状态。使他们通过学习学会读书，喜欢积累，爱好写作，从而达到水平的不断提高。
三、统筹课堂内外，注意随时指导
除平时课堂教学，第二课堂的充分利用，也是学好语文提高学生语言运用能力的一个重要手段。语文运用能力的训练，除课堂外还要十分注意课外时间的充分利用。比如，要求他们积极参加班级和学院组织的演讲、朗诵、征文等课外活动，全方位、多层次的训练，通过活动的开展，能使学生更加关心社会的发展与进步，进一步养成多听、多读、多思和勤写，认真分析、科学判断等良好习惯。同时，还能够学会互相帮助，互相学习，取长补短，自觉找差距，挖潜力，扬长避短，在多方面注意锻炼自己。课外让学生多观察身边的事情及现象，学会分析、归纳总结，提高锻炼自己的语文运用及逻辑能力，是一个不错的办法。如有的学生通过观察，发现个别学生存在厌学情绪，首先让学生分析厌学情绪产生的原因及可能产生的后果，学生分析后加以归纳，找出原因有三条：基础太差，听不懂，跟不上进度；贪玩不愿下功夫，觉得学习枯燥无味；有的知识深奥难懂，学了用处也不大，还不如玩玩手机游戏或聊聊天有意思。然后再谈谈可能产生的后果，结合毕业后针对的不同岗位，可能面临的不同需要等情况，总结出对自己以后的发展存在不利因素，现在如何克服进行讨论，最后统一了认识，清楚了厌学的危害性。通过统筹课堂内外的学习，加之随时注意指导，我所任教班级的学生课外阅读、写笔记及写作文等活动开展的轰轰烈烈，同学们热情高涨，在学院各种征文活动中人均投稿达两篇，有五人在院级演讲比赛中获奖。同学们的语文水平明显进步很快。
事实证明，语言文字水平的提高重在培养学生科学的学习方法，重在学生的平时积累及运用能力的反复练习。只有遵循了语文这门课程的学习特点，遵循了语文课的学习规律，教学中突出强化学生对生活与语言的感受，突出语文阅读的情感因素，注重积累，强化运用训练，养成学生学习的主动性、自觉性，克服以往语文教学的弊端，才能让学生真正做到如古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”，才能厚积而薄发，能够适应不同的工作岗位，成为一位名副其实的大国工匠。