刘文桃
贵州省铜仁市玉屏县印山民族小学 554000
摘要：在新课程改革不断发展的背景下，加强对学生阅读能力的培养，是语文教师的重要教学任务。培养阅读能力对学生以后的学习能够起到重要的促进作用，学生阅读能力的提升和发展是综合能力的体现。而对低年级学生来说，培养自己阅读能力的学习意识并不强。基于此，本篇文章对培养小学低年级学生语文阅读能力的方法进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学低年级;语文阅读能力;方法
引言
在小学语文教学当中阅读能力的培养作为重要内容，需给予更多的关注，在阅读教学当中需重视教学模式的创新，重视学生阅读习惯的培养。同时，教师还需综合运用教学资源，创造良好的课堂教学氛围，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提升整体阅读能力。
一、创建良好的阅读氛围
小学教师应该为小学生创建良好的阅读氛围，利用良好的环境让他们融入阅读的氛围中。比如，小学教师可以在读书区域用图文结合的形式让他们了解读书的过程，利用图画介绍书籍的基本结构，让他们对图书有正确的认识。此外，教师可教会学生存书、取书，培养他们整理图书的能力。在学生读书的过程中，教师可以提供其他材料，比如蜡笔、纸张、布料等工具，让小学生对了解到的书中内容用绘画的形式表达出来，以此加深他们对图书的印象。教师应注重与学生的交流沟通，建立良好的师生关系。在与学生共同阅读的过程中，一同提出阅读过程中遇到的问题，讨论问题，解决问题。除了以上方法，小学教师可以引导学生设立阅读目标，通过不断攻破阶段性目标来维持对阅读的兴趣。
二、设生动教学情境，激发学生阅读兴趣
对于传统的阅读教学模式而言，语文教师只是一味地根据课本来对学生进行知识的灌输，并没有考虑学生对语文学习的积极状态，也没有为学生提供更多的阅读时间，这些因素都在一定程度上对整个语文学习能力的提升形成阻碍。但是现阶段生动教学情景的不断开发和优化，突破了传统教学模式的桎梏，激起学生对课外阅读的积极性和阅读兴趣。例如，在进行《小壁虎借尾巴》这一课文内容的讲解时，老师可以让学生进行角色扮演，通过对环境情形的展现和对语言对话的实际展现中加深学生对该课程内容的记忆和理解程度，可以在此基础上让同学们带着兴趣对课文进行整篇内容的深度阅读。生动教学情景的出现，不仅可以活跃整堂语文课程教学的气氛，还可以激起学生对语文学习阅读的积极性，提高学生的阅读理解能力，还能在不断阅读的过程中储备丰富的知识。
三、开展生活化的教学
生活化阅读教学是指将阅读内容与学生实际生活有效结合，一方面能够降低学生的理解难度，另一方面可以激发学生的情感共鸣。文章是对现实生活的真实写照，同时融入了作者自身的情感和思想，但是小学低年级学生由于社会阅历有限，很难做到更好的阅读效果，因此在阅读教学中老师应该有效结合学生的生活实际。例如：在《妈妈睡了》这篇课文的阅读中老师就可以结合学生的生活实际，让学生说说自己的妈妈，比如妈妈平时的辛苦，妈妈对自己的呵护等等，从而激发学生心中对妈妈的爱，在进行阅读时可以更好地理解作者所要表达的对妈妈的情感，从而提升学生的阅读能力。
四、合理设置阅读问题，促进深入思考
阅读是为了提升学生对文本的理解能力，掌握语言的运用技巧，从而提升自身的文化素养。对文本的理解离不开学生的思考，而小学低年级学生的自主思考能力相对较弱，因此需要语文老师在教学过程中采取有效措施来促进学生进行深入的思考。传统小学低年级语文阅读教学中，大部分老师都是让学生先进行文章的阅读，结果阅读过程中很多学生走神儿、搞小动作，有的学生虽然能读完整篇文章，但是由于缺乏思考，对文章的理解程度较低，导致阅读效率大大降低。在阅读之前合理地设置阅读问题，让学生带着问题有目的地去阅读，可以提升学生边阅读边思考的能力，从而提高阅读质量和效率。
五、培养良好的阅读习惯
学生良好阅读习惯的养成，需要靠教师反复引导。正所谓“万丈高楼平地起”“滴水穿石非一日之功”，因此，对于尚未掌握阅读技巧与方法的小学生，教师应秉持着耐心、细心、坚持不懈的态度进行知识的传授和教导。学生阅读习惯的养成，是一个漫长的过程，需要采取各种措施，逐步培养学生的阅读兴趣。对于年龄较小的孩子来说，非常需要父母和孩子一起阅读，当父母陪伴在身边的时候，给他一种心理上的安慰，在阅读的过程中父母能够及时表扬一下，增加孩子的阅读信心，就更能够鼓舞阅读的兴致，更好地理解作品内容。父母亲需要陪伴在孩子身边，更需要孩子阅读方法的指导，必要的时候还要父母约束孩子的阅读行为，让他们在阅读的时候精力要集中，保持一个良好的注意力。另外还要引导孩子科学合理地安排阅读的时间，把学习阅读和休息娱乐科学合理地搭配起来，这样才能做到有的放矢，提高阅读效率。
结束语
总而言之，在低年级小学语文教学中，语文教师需要重视对学生进行阅读教学，从学生的实际情况出发，采取有效措施培养学生对阅读学习的兴趣。同时，语文教师也需要加强自身训练，提高自己的阅读教学水平，促进学生阅读兴趣的培养以及阅读能力的提升。
参考文献
[1]宁荣凤.低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].课程教育研究,2020(10):79.
[2]张小英.小学语文低年级学生阅读能力培养的实践与探究[J].新课程导学,2019(17):35.
[3]邓尚英.小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升分析[J].西部素质教育,2018,4(11):85.