刘海艳
齐齐哈尔市铁锋区扎龙中心学校161000
摘要：我国是拥有悠久历史的文明古国，拥有上下五千年的文化底蕴。因此，在小学语文教育中要使我国的传统文化有效的渗透到学生的学习当中，需要从多个方面出发。这样可以使学生在学习知识的同时能够受到我国传统文化的熏陶，这样使学生在继承传统文化的同时，也能够培养文素养的形成。同时，语文教师还应在授课时提升自身的文化素养，能够在语文讲课时营造一个好的文化环境，创造学生的学习积极性。
关键词：传统文化；小学语文；渗透
引言：在小学语文教学中对学生进行传统文化的教育，有助于学生了解我国历史的起源与发展，有利于对学生产生深远的影响，能够使学生在传统文化中去对中国传统文化以及世界文明产生浓厚的兴趣。学生在学习的过程中，可以不断的探索传统文化去自行的学习中外的文化的不同，这样可以有利于学生为自身的知识储备打好基础，也有助于培养学生自身的文化素养。
一.在语文教学中学习传统文化的必要性
培养学生在语文教学中学习我国的传统文化，有助于学生了解我国发展的历代渊源，更是可以使他们铭记历史。在传统文化学习中学生能够认识到中国的四大发明。四大发明不仅仅是促进了中国的发展，而且还促进了世界的文化交流。唐朝是中国与世界交流的繁荣点。唐朝的综合国力非常强盛能够与世界各国都具有良好的外交，使世界都知道中国是一个强大的国家。关于中国传统文化有非常多，中国的许多发明对世界的发展具有促进的意义，学生在学习传统文化中知道中国从古代为世界的发展具有很大的贡献。这样在学习传统文化的过程中增加了学生身为中华儿女的自豪感，激发了学生的爱国情感。在学习屈辱历史时，教师要引导学生以此为耻辱，发奋图强为中华崛起而读书，教导学生少年强则中国强这一学习理念。在小学时期，学生的三观尚未形成，对于学习的动力也处于模糊阶段，这样在语文教学中，教师对学生进行传统文化的熏陶，能够使学生对传统文化的历史有一个正确的概念，这样能够激发学生对于学习的动力，有利于学生形成正确的三观意识也培养了学生学习的积极性。
二.在语文教学中学习传统文化的有效措施
2.1创设语文教学中的教学情景。在进行语文教学时教师要根据学生的心理年龄特点创设教学情景，营造一个好的传统文化教学环境，使学生可以更容易的进入到语文学习过程中。这时教师可以根据课文内容去对学生进行课外传统文化知识的拓展，有助于学生去进行传统文化的学习。
在授课时，教师也可以根据课文类型去进行传统文化的教学，例如在学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以利用多媒体中的视频、图片等多种资料，使学生对到诗人李白生活的时代有了一定的认识，然后再对诗人的生活环境进行具体讲解，能够使学生对李白生活朝代以及作诗背景都有更深一步的了解。教师导入可以从江南三大名楼都有哪些？设置悬疑引起学生的探究心理，然后教师进行科普，江南三大名楼有滕王阁，黄鹤楼，鹳雀楼。这样使学生在学习这首古诗时也增加了科普知识。再接着将李白与孟浩然二人在黄鹤楼的友情故事进行一个大概的讲解，阐述《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首千古名篇的由来。教师在对这首古诗的创作背景进行讲解后，学生对古诗也有了一些认识，教师可以使学生大声朗读全文，小组之间合作探究，先去自行理解一下四句古诗的意思，然后以小组的形式进行学习汇报。老师将学生的学习汇报进行总结，然后去对诗句进行详细解释。然后总结这首古诗体现了李白对于友人的不舍之情。根据李白与孟浩然之间的友情，进行课外拓展学习李白的《江下行》，学生根据教师的教学方法从解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情，享诗境五个方面去进行《江下行》的学习。使学生能够自行的学习送别诗，以及体会诗中情感。在作业布置上，教师可以让学生根据李白与孟浩然之间的友情写一篇小散文，这样不仅仅使学生对传统文化有了一定的认识，而且还可以锻炼学生的写作能力。
2.2开展多元化教学进行课堂创新，让传统文化的学习进入校园课堂里面。在传统节日时，我国通常会进行节日庆祝，学生能从每次的节日庆祝中去了解我国的传统节日习俗以及受到节日氛围感染，使学生能够在日常生活中就能够感受到传统节日中的文化影响，这样可以使学生在学习中对传统文化学习的过程中，能够体现出事半功倍的效果。例如在学习《端午粽》部分内容时，其实也就是学习端午节的传统习俗，从吃粽子可以扩展到端午节的习俗，还有赛龙舟，雄黄酒等。教师在进行这些习俗讲解时，可以利用游戏活动，多媒体，猜谜语等多个方面去进行，这样可以使教师在进行传统文化教学时，能够提升学生的学习积极性，提升了学生的学习效果。
结束语：在小学语文教学中，培养学生对于传统文化的学习是从多方面的，其中教师应尊重学生是学习的主体用创新性课堂进行教学，可以有效的使学生提升学习积极性，这样营造了一个好的学习氛围使传统文化有效的渗透到小学语文教学中。在语文教学中去激发学生的学习兴趣，不但是学生进行知识性的学习，也能够培养学生对传统文化的学习深度。
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