李婷
惠民县第三实验学校
摘要：在小学教育中，语文是人才成长的奠基石，同时也是学好其他科目的基础，小学语文教学是当今教学的重中之重。但目前在小学语文的教学中还存在着一些后进生，他们学习成绩较差但不同于一般的差生，他们一般是由于错误的教学方法而导致的学习成绩差，且常常存在自信心缺失。在小学语文的教学中，老师应该清楚后进生形成的原因，并在此基础上采取正确的教学方法，只有这样才能促进后进生的自信心的提升和成绩的进步。
关键词：小学语文；后进生；自信
小学语文后进生的引导工作一直都是比较重要的一个话题，语文老师要想做好相关的引导工作不仅要采取针对性的教学方法，还要关注语文后进生的心理状况，自信心是人的一种积极的心理品质，帮助后进生树立起自信心是关键，是培养学生各种良好习惯的动力基础。本文通过结合教学案例来探讨在小学语文中如何培养后进生的自信心。
一、深入了解学生，激发兴趣
在小学的学习过程中，由于个体差异性，学生对知识的接受能力不同，所以每位学生的学习状况也不同。每个班集体中都有后进生的存在，所以我们必须重视后进生，而不是对他们不闻不问，撒手不管。深入了解学生，便可以发现语文后进生成绩落后的很大一部分原因是他们没有发现学习语文的兴趣，而俗话说，“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中，可以根据实际情况设计出新颖的教学方法，激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，营造良好的学习氛围。
例如，在三年级课文《美丽的小兴安岭》的教学过程中，为了让给学生更好地领略小兴安岭的风光，教师可以播放一段关于小兴安岭纪录片，让学生亲自去感受小兴安岭的魅力。在轻松活跃的课堂氛围中，学生必然思维活跃，畅所欲言，后进生也必然会加入这样的气氛中，主动参与到学习过程中。老师也可以一个大朋友的身份与学生多进行交流，从学生角度思考问题，拉近与学生的距离，创造一个较为开放的学习环境。多关注后进生的表现，多给予机会，鼓励、肯定他们的积极参与和进步，保护他们的学习热情，激发学习兴趣。
以上案例中，在教学内容的基础上，一改传统的教学方法，通过观看视频的方法，让学生们可以“看到”、“感受到”课本上文字所带给不了的体验，极大地激发了学生的学习兴趣，有利于激起后进生主动学习知识和参与到教学过程中的兴趣。
二、发现学生优点，给予肯定
每个人都有优点和缺点，后进生虽然成绩落后，但也一定有他的闪光之处。当他们处于被忽视的状况下时，总是受到批评和否定时，就容易失去对学习的自信心。因此老师应该给予他们更多的关注，发觉他们身上的闪光点，每个人都渴望被肯定，当对他们的点滴进步给予肯定时，将会产生很大的内在动力。“亲其师，信其道。
” 良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，因此在这种情况下，老师对学生适当的鼓励和支持，都是学生前进的动力。在备受鼓励的情况下，后进生的学习自信心也得到提高，不仅仅是因为学生的优秀而给予肯定，而是因为给予肯定而使学生变得优秀。
例如，在一年级教材口语交际专题:听故事，讲故事，可以引导后进生根据自己对漫画的理解讲述这个故事，并对其主动发言和优点进行夸赞，提高学生自信心。还可以鼓励学生主动分享自己所知道的故事，在这种欢乐开放的氛围中，主动发言并受到表扬易于增长学生自信心，拥有良好的主动发言体验，学生也更易于主动发言表达己见，老师通过抓住学生表现的优秀之处，把握时机，给予简洁中肯的评价，满足学生成就感。每个人都有长处，而想把后进生转化为优等生其实也很简单，一句夸赞，一个欣慰的眼神就足以发生改变。
以上案例中，在教学内容的基础上，设置额外的环节，给予后进生主动发言的机会 ，老师也能对学生有更多的观察和了解，把握时机肯定学生，学生也能够拥有良好的学习体验，增长自信。
三、利用机会，树立信心
课堂只有短暂的四十五分钟，应该对这一时间段进行充分的利用，尤其是要对后进生多些关注。针对每个后进生的特点，采取针对措施，发掘每个后进生的潜能，让他们有机会展示他们的才华。对于一些比较简单的问题，可以先让后进生回答，这一过程可以锻炼他们的思维能力，然后对回答的内容进行评价，冷静地指出错误并帮助纠正，表扬其正确之处，调动他们的积极性，帮助他们树立信心。在不断地纠正错误和发扬长处中，后进生逐渐品尝到成功的滋味，逐渐克服了自卑。老师需要精心设计每堂课的教学，创造机会使学生在每堂课都有所得，使学生明白，凭自己的点滴努力可以改变落后的现状，树立自信心。
例如，在一年级教材汉语拼音专题，在教学过程可以在教授正确读法之后让后进生进行朗读，纠正他们错误的发音并对正确的发音进行表扬，也可以让他们分享自己的记忆方法，总之就是多给予发言的机会，后进生自然也多了被肯定的机会，信心逐渐增长。或者可以增加课堂板演听写的机会，提前告知，学生则会提前有所准备，便就多了一个可以让学生展示自我的机会，多次板演之后，更加熟练也更加自然、自信，同时也培养了学生课后进行复习的习惯。
在以上案例中，在教学内容的基础上，让后进生多参与进课堂的互动中，在老师的纠正和表扬中，学习的成果得到更好的巩固，对学习的自信心也提升，内心充满喜悦，便会对语文这一科目产生更大的兴趣，自然也能够逐渐脱离后进生地队伍，而进步为优等生。
总结：总之，面对小学语文后进生，老师应该投以更多的重视，不能放弃或者忽视后进生的存在，要了解他们自身的特点，采取针对的教学方法，激发他们对语文学习的兴趣。创造机会，让后进生展示自己的才华，使之多参与进课堂的互动中，在老师的指导和表扬中找回学习的自信心，培养自信心是学生主动学习的重要基础，拥有了自信心才能够在语文成绩方面有进一步的提升，并为他们在学习系统的文化知识奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙天文.小学语文教学中如何培养后进生的自信心[J].读写算,2020(25):203-204.