胡学美
广东省开平市第七中学 广东 开平 529000
摘要：在教学改革背景下，教师要通过不同维度对学生实施指引。初中语文课堂内也应注重学生情感意识的塑造和思维意识的有效构建，要通过阅读促使学生深入理解文章。教师要尝试运行不同的方法，让课堂中的教学理念最大限度贴合于新时期的新鲜教学理念，为学生提供有效的学习环境；让学生能够理解和感知在阅读学习的价值，也让学生的阅读学习素养和实效性得到提升。基于此，本文主要分析了初中语文阅读教学的有效策略。
关键词：初中语文；阅读教学；有效途径；优化；分析
前言：课堂教学中教师要通过阅读教学方法的践行，增强学生的学习主动性，要保障学生拥有一定的学习技能；通过正确价值观念的合理塑造，让学生主动完成交流、主动参与实践；通过阅读教学指引促进学生与学生之间的有效沟通，实现课堂教学中的目标，让学生掌握正确的阅读方式。以课堂教学理念的更新和方法的变革，最大限度满足学生的不同需要，在理念的践行和方法的尝试下强化初中生的阅读学习素养。
一、营造优秀环境，培养学生的阅读基础意识
优秀环境的塑造可以为学生提供环境基础，让学生在优秀的平台上完成阅读，其基本阅读意识会得到增强。初中生拥有一定的事物判别能力，在多元化文章的阅读中能理解文章的不同组成元素，加深对相应内容的理解。以环境的塑造对学生的学习环节实施指引，让学生能够加强理解，提升学生的阅读速度，让学生形成阅读意识[1]。
例如：在每堂语文课开始之前，教师可以利用10分钟将教室布置成有效的阅读环境。如：保持安静、播放一定的轻音乐，让学生对即将学习的文章进行阅读。10分钟的时间学生能够大概了解阅读文章的基本内容；也会在相对安静的环境下和音乐的烘托中增进学生对文章内容的理解。接下来辅助教师对阅读文章的讲解，学生反复回顾、探索相应的文章内容，培养学生形成基本阅读意识，能够在有效理念的激发中推动课堂教学效果的提升。
二、联系实际生活，增强学生的阅读情感感知
生活会增强学生的熟悉度。在阅读中教师以生活为基本媒介，学生的情感意识会得到激发，促使学生进一步理解文章、深入探索文章，感受作者的文笔特征、以及作者引用文字抒发的情感意识。融合生活为基调的语文阅读教学会为学生提供大量的素材，解决学生学习信心、学习热情不强的问题。同时，在学生理解能力的相对薄弱环节让学生了解文章深意[2]。
例如：在课文《背影》的教学中，教师为让学生做到对文章的深入理解，促使学生形成阅读学习动力，可以创设生活化的环境氛围，融合生活化思想，使学生在学习中能够有效探索。结合生活中自己与父母之间发生的感人故事，以父亲节为基调，让学生体会父爱、体会亲情。课堂内融合对生活的回忆、以及自身情感的激发，让学生再次进行文章的阅读，会使学生站在作者的角度上进一步体会父亲在故事中的不同话语和不同动作，让阅读过程拥有饱满的亲情。
三、融合信息技术，增强学生的文字审美能力
信息技术会辅助教师通过多元化角度为学生塑造阅读空间，让阅读文章“说话”。通过课文内容与信息技术的融合，让学生增强对文章内容的感知能力。同时，体会文字的魅力性，保障学生对不同描写手法、不同用词理解能力的提升。以信息技术的多元化塑造为学生提供想象空间和创造空间，有助于学生阅读思维的完善和阅读效果的增强，促使课堂呈现身临其境的感觉[3]。
例如：在课文《济南的冬天》教学中，教师在学生阅读学习结束之后，辅助展示一定的图片，向学生提问：“图片中展示了怎样的景色？与大家阅读的哪篇文章相符合？”由于刚刚阅读过文章，学生会很快给出正确答案。随后，教师指引学生再次阅读，以不同自然段配合不同图片、视频的形式，让学生了解文章、了解作者的文笔特点和文字形态，促使阅读过程更具灵活、多样性。鼓励学生参与阅读，促进学生对文章内容进行有效研究和分析。在积累和欣赏中提升学生的文字运用能力。
结语：综上所述，在初中语文阅读课堂中教师通过不同方法的变革，让学生通过阅读完成长期积累。能够在兴趣的推动下让学生形成动力、在动力的塑造下让学生取得阅读学习成果。教师对学生的阅读学习进行指引和有效氛围的构建，搭建环境基础，让阅读变得多样性、多元化，以此增进学生的参与热情；通过有效阅读和教师的优化指引，学生能够掌握不同的方法。在不断的积累和尝试中、在探索和阅读下升华情感，提升综合学习水平，发挥阅读学习的价值。
参考文献：
[1]马骏骙.部编本初中语文教材“1+X”阅读教学的策略创新——以《卖炭翁》和《卖油翁》为例[J].教育导刊,2021(01):66-70.
[2]陈燕.初中语文阅读教学元认知能力培养探析——以九年级上册《敬业与乐业》教学为例[J].福建教育学院学报,2020,21(11):45-47.
[3]田右英.创意写作视域下的阅读教学——以《背影》与《目送》为阅读案例[J].广西科技师范学院学报,2020,35(05):14-17.