高田田
明光市第二中学 安徽省滁州市明光市 239400
摘要：在当下社会，阅读早已成为了学生在课内以及课外促进心智成熟、推进人格培养、提高相当程度上的语言表达能力和理解能力的重要核心方法途径。在高中语文中的直接体现与反映就是新高考改革当中的语文卷子当中阅读总字数的要求大幅度上升。每一位一线教育工作者都应当将阅读能力的提升当作学生的核心综合发展的重要一环。本文旨在讨论高中语文阅读中实现学生有效、高效提升的教师教学策略，旨在可以提高学生的阅读有效性。
关键字：高中语文；阅读重要性；教学策略；探索实践
引言：著名作家高晓松先生曾经在论读书的重要性时表示：唯有读书，既让你及时审视内心，又可以抬头看到诗和远方。在精神世界里，阅读的重要性不言而喻；在面对应试教育，民间流传着“得语文者得天下”的说法。作为高中语文教师应当在处于意识形态正在加速全面形成的关键时期的高中学生前明确阅读在今后人生当中所占据的非常地位；而于教师自身，须透彻理解和探索有效阅读的理念方法。
一、高中语文阅读的重要性
高中学生面对的直接压力来源很大一部分就包括高考应试压力。对于语文这一拉开学生重要差距的学科来说，阅读能力的要求越来越高，在试卷总体阅读字数中不难看出这一点。论述类文本阅读难度间接反映了应该注意培养学生们的获取理解信息的才能。而在小说或者是在散文当中，快速阅读并且把握中心思想是阅读能力要求的直接体现。
“阅读不能改变人生的长度但可以改变人生的宽度”。从以人为本、学生精神层面来说，阅读促进内在修养的提高，帮助学生完善表达的逻辑与通畅性，更能丰富人生的阅历。总的看来，它对一个处在社会中的人的综合素养与未来生涯发展大有裨益，决定着个人面对挑战的迎接姿态。
二、高中语文阅读教学的概述
从近几年的高考语文试卷中可以看到，其所涉及的课外约阅读名著的题型越来越多,仅让学生学习好高中必修课本上的课文阅读无疑杯水车薪。所以教师应尽跟社会发展大环境，推荐好的课外阅读补充来丰富学生的知识面广度、拓展看待事物的角度、以及抓住问题本质的敏锐度。总览义务教育标准，教师教育学生时应当帮助学生在阅读与鉴赏的实践当中，掌握好学习语文的方法，增强语文应用在生活当中和表达在各个学科之中的能力。
阅读教学实际上是老师对学生思维联系和语言积累的训练帮助。鼓励学生好读书、会读书、广读书在相当程度上可以说是知识储量之加油站、高考读写之稳健垫脚基石。阅读教学在有的老师面前被视为低效鸡肋，他们认为多做高考题型相关的训练才是高中真理。其实不然，阅读是高中教学的高效辅助。就拿写作语言表达来看待，部分高中学生经历较少而且只注重书本上课文的学习，造成写出来的文章言之无物，无病呻吟。若让学生置身于跌宕起伏的课外阅读中去时，定可以找到自己的源头活水，感悟出别样的人生之真理。
三、高中语文有效阅读教学策略的探索实践
(一)通过语文课本内有限的知识伸展出无限的课外阅读能力
课堂的知识永远都是有限的，但是可以在课堂上教授阅读的技巧，拓展出一系列思考问题的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”的古训传颂千古，在当下教育的环境下依然可以找到它的运用之地。譬如在教学生古诗文时，不同朝代的文言文古诗词都牵连着当时的时代背景和作者和其他人物的经历，这时教师就可以要求学生去课外阅读来运用课堂上所教的阅读方法，感受当时作者写的其他作品和描述当时的社会大背景的史料。最后反过来去理解原课文的意思。这既提高了教学的质量，又真正理论联系实际，运用在研究一段作品背景之中。
（二）以学生为主体的阅读交流分享形式
课堂的主体应当是接受新知识、强化旧记忆的学生，教师讲课应当围绕学生的接受知识的实际情况而主动变更教学实际，尝试尽可能多的让学生充当课堂的中心点。比如在一些重点高中当中，老师指导学生合理适量阅读课文节选名著的相关丰富材料，再集中拿出几节课来交给同学来分享交流读书的感受，最后再由老师总结纠正学生们的错误，对一些细节方面做出赏析品鉴。这不仅让每位学生都参与在有全体读书氛围的读书交流分享会当中还帮助了学生走进作者的生平境遇，体悟经典为何成为从古至今，流传中外的佳篇美文。
（三）适当地融合新媒体技术来激发学生们的阅读兴趣
在当下的第三次信息革命的当下社会，没有人可以脱离成熟科学技术手段而高速前行。对于教育工作者来说亦是如此，好奇是青少年最大的特质之一。
例如，对于古诗词的语文阅读内容，不仅可以进行详细丰富的课堂讲解传授，教师还可以以鼓励为主去要求学生主动地利用自身的课余时间在网络上收集有关诗人所处在的时代和个人生活历程的资料，然后将以上资料带到课堂上与其他同学进行交流，在近尾声的时候进行发布最佳分享投票。全程由学生家长监督下完成网上系列活动，以防止过度使用联网设备。学生若能够借助网络手段来收集并且查找相应的课外阅读资料，那么将会有效提高深化自身的阅读体验，同时也能达到增强课外阅读趣味性教学目的。
（四）在学生有大量的可支配时间的假期时段发布中外典籍清单
自主学习其实是伴随学生一生的学习方法。在学校被动有限传输知识的假期时间里面，学生应当自主完成对外界知识的数据挖掘。那么，作为一位语文老师，在本就对学生可支配时间不宽裕高中假期中，应首先就准备好有高度可读性、易于接受的阅读清单。这些书可以来自于高中课本推荐，也可以和课文有一定联系的实用书籍。值得注意的是，一定要经过教师深思熟虑的选择，看到实用性、思想性以及一些专业文章比如科学家所著研究文章的适合性。
（五）做好对学生个性化的阅读规划
学习成绩较为突出优秀的学生，他们的自学能力相对较强，可以依据实际情况适量适时增加阅读的量而减少语文试题的硬性训练。这样不仅增加了他们的自主学习机会，更有可能为其冲破所谓“高分瓶颈”打下坚实的基础。而对一些语文成绩一般的同学来说，教师不应因为测试成绩的不理想而放弃与成绩非直接挂钩的课外阅读。这时应该用鞭策的方法来规定阅读的效率，最后用阅读测验的方法来一步步的打牢阅读素养。
三、结束语
一些高中语文老师过分以高考为导向，仅仅以刷题讲题为语文学习的全部，而忘记了学生的作为人的本质，忽略了其作为知识需求者的社会属性。此种做法远远不能满足当下对一个复合型人才的刚需，这种简化会造成学生思维的弱化。在现在的高中语文阅读指导中，教师偏离正确教学大纲标准，以知识灌输为主要手段，以能力教育为次要方法，忽视了学生思维品质的发展，导致当代高中学子普遍阅读效率低下。因此，教师应该首先要培养学生的自主高效阅读习惯，充分注重于阅读文本，指导学生对文本的行文脉络进行全面而透彻分析；在打捞阅读能力的此基础上，教师要充分发挥课堂指引的作用，比如做读书分享会让学生在分享心得体会中对阅读充满无限的学习热情；课内外阅读相互关联，做好假期书单的相关任务的布置，使语文阅读教学全面提高；应充分融合新媒体相关技术手段，让教学方法与社会发展同频，学生学习过程当中也可以利用好网络的资源共享性、知识交换性的优势，为自己吸收更多更好的阅读信息做出有效努力；最后，对学生的不同学习情况做出个性化的指导。
参考文献：
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