楚颖舒
云南省昆明市五华区外国语实验小学 650100
摘要：我们古代的文人墨客常以优美的、简练的诗词来表达内心的情感，用巧妙的语言来组织出具有时代特征的风土人物、思想审美等，常常设计出让人向往的神秘意境，也是内心的意愿的表达。小学时期的语文古诗教学往往是对一段经典的回顾过程，不但对古诗的原有艺术风采进行展现，还要运用古诗当中的美好情景来引导学生对美的审视，提高学生的思想认识。小学语文教师要以学生的视角来开展教学工作，寻找适合小学生的古诗教学方案，做好小学古诗教学中的育人价值的开发。
关键词：小学语文；古诗教学；育人价值
引言
古诗是古代文人墨客抒发个人意志和情思的方式，常常蕴含了诗人对人生的憧憬与追求，对现实世界的感悟与思考，对山河景色的向往与赞叹，是中华民族宝贵的精神财富。古诗鉴赏是小学语文阅读教学的一项重点内容，古诗有着独特的结构形式与艺术风格，不仅能陶冶学生的情操、提升学生的思想境界，还能帮助学生塑造健全的人格。可见，古诗赏析教学既是文化教育与审美教育的重要组成部分，也是素质教育的必行路径。所以，小学语文古诗教学中育人价值的开发显得尤为重要。
1.育人价值在小学古诗教学中的体现
我国有着多姿多彩的古代文化，古诗是当时比较流行的一种颇富感染力的创作方式，不但表现了诗人的爱国情怀，还体现了诗人的悠然叹息。那么在如今的现代语文教学过程中，合理的古诗教学计划需要适合新时代下中国特色的教育要求。工整对仗、合辙押韵是古诗讲究的方式，低年级学生在学习古诗时，要注意文字的规范和准确，强化语文精练语言的水平。并且古诗是极富创造性的一种艺术，诗人常常采用夸张、叠词等多样化的修辞手段来完成作品，我们在朗读古诗时抑扬顿挫、朗朗上口。古诗学习也可以使低年级学生在诗人所刻画的意境当中受到某种启示，扩展了想象空间和艺术表现能力。体现培养学生想象力的育人价值。对于中高年级而言，重点字词、语句翻译、意象意境、思想情感、写作特色、历史背景等方面都是古诗词学习的重点。教师要立足于古诗词自身的特点，采用多种教学方式，机动灵活地让学生达到对古诗词的全面深刻的学习。使小学生更加喜欢古诗，并且愿意对古诗进行主动学习及探索，体会古诗的儒雅风韵。体现培养学生创造性思维，使学生受到美的熏陶，弘扬民族传统文化等方面的育人价值。
2.小学古诗教学的方式与策略
2.1创新教学模式
在教学的过程中，教师的教学模式是十分重要的，也是影响教学质量的关键性因素。所以在教学的过程中，要提高教学的有效性，创新教学方式是不可缺少的。在小学古诗教学过程中，教师要创新教学模式，可以采用多元化的教方法。随着信息技术的全面发展，在各行各业中的应用都变得十分的广泛。在教学中的渗透也越来越深，其中，微课、慕课、翻转课堂等，都是教学发展中的新模式，教师在进行教学的时候，可以采用多元化的教学模式。以“采莲曲”为例，其中有这样一句，“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
”这是古诗词教学中的重点内容，在进行教学的时候，如果教师仅仅只是围绕课本讲解，低年级的学生很难理解其中的含义，这个时候教师可以借助信息技术，播放一幅美妙的采莲视频或是图片，在教学的过程中，教师也可以对当时的情景进行创设，这样的教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加强学生的理解能力，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率。新课改的背景下，“高效课堂”的理念被提出，这样的教学模式也符合了高效课堂的教学理念。
2.2创设古诗情景，充分理解古诗意境
古诗是作者饱含思想的内心独白，不仅具有深刻的时代特点，还具有独特的人文情怀。因此，这就意味着要想提升小学语文古诗教学的有效性，那么作为小学语文教学的引导者和组织者，教师就需要在古诗教学过程中不断引导学生关注作者背景、生平，让学生全面了解到作者是基于什么环境下创作这首古诗的，同时也要注意积极与时俱进，有效利用多种手段，积极营造浓厚逼真的情感境界，以使学生能够更好的理解。如采用多媒体手段，充分利用多媒体的图片、动画、音频、视频等功能，给学生营造竹苞松茂的意境空间，然后再通过有情调的诵读，使学生身临其境，悠然自得，怡然自乐，这样学生自然而然就会深刻领悟到诗人的思想感情。如：以《望洞庭》这首古诗为例，教师可以通过多媒体给学生出示洞庭湖的画面，通过刺激学生的感官，使学生深入感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。古诗的情景教学对于小学生理解古诗具有非常重要的作用，能够使小学生透过诗句看背后故事，相比古诗本身而言，背后故事是相当有深意的。另外，广大小学语文教师还可以鼓励学生们自由组队，积极创新，大胆发挥，以小组为单位展开交流、探讨，让学生各自演绎自己理想中的古人故事等，促使学生充分抒发情怀，从而以有效增强学生学习古诗的本领。
2.3拓展传统文化，促使学生实现文化传承
文化理解是学生建立文化自觉与自信的基础，也是语文核心素养的重要组成部分。语言文字是文化的载体，在语言文字教学中培养学生的文化传承与理解素养，能使他们形成传承中华优秀传统文化的意识。古诗本身就是中华优秀传统文化的精髓，教师借助古诗教学渗透传统文化，不仅可以让学生更深层次地理解古诗的意义内涵，还能让他们在拓展文学视野、增长知识、陶冶情操的同时，进行文化传承。
从教学实践效果来看，学生大多可以流畅地背诵古诗，并能够在教师讲解后基本理解诗意，但若挑出某一词语让其解读，他们则存在诸多困难。这主要是因为学生不了解古诗中的传统文化知识，导致学生只知其然而不知其所以然。为了使古诗充分发挥传承传统文化的作用，教师应在备课时收集相关资料，为学生带来更突显文化性的古诗教学。
结束语
综上所述，小学是教学发展的重要阶段，也是教育发展的基础，对于教学的发展，有着重要的推动作用。古诗词是我国传统的优秀文化，加强小学古诗教学中育人价值的开发，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。可以给学生一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术再创造。可以让学生抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。可以让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。作为新时代的教师，一定要紧跟时代的步伐，积极创新自己的教学模式，通过古诗教学达到育人的目的。
参考文献
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