赵晓晴
青岛西海岸新区江山路第一小学，山东青岛266555
摘要：语文学科有助于培养学生良好的价值取向与较高的自主学习能力，小学阶段是养成良好行为习惯与培养思维水平的关键期。同时，新课程标准也注重学生自主学习能力的培养，也就是说，小学语文教师应该在教学中重点培养小学生的自主学习能力，帮助小学生养成自主学习能力与自主学习习惯，提高自主学习水平。
关键词：小学语文教学；自主学习能力；培养
自主学习能力是相对于传统被动式接受教育来说的，是学生在完全独立前提下，结合分析、研究、探索、实验、质疑、创造等环节，对所学知识进行的消化吸收。虽然自主学习能力和传统教育是相对的，但不是说自主学习模式和传统教学完全对立，更不是对接受式教学的全盘否定。自主学习更多的是强调对教学方法与学习方法的改进，是引导学生开展更多的独立思考，通过独立思考培养自主学习能力。自主学习模式与传统被动式学习模式应该是有机融合的，在教师的有效引导下实现教育与学生的全面发展。
一、培养自主学习的价值
培养小学生的自主学习能力，本质上就是一种全面、和谐发展的教育教育，是摆脱传统的知识传授，追求积极主动学习态度的过程。这也是自主学习能力的培养目标与方向。培养学生的自主学习能力在满足教学需要的基础上，还能够引导学生发展自己的自主学习能力，提高学习效率，实现自身的个性化发展，有助于学生更加清晰的认识自己，并在教师引导下构建属于自己的思维方式。学生还可以通过阅读与写作的开展提升自身价值，发展自身良好的综合素养，获得自我成长与内在提升。
小学是良好行为习惯与自我价值取向的重要阶段，在这个过程中，需要教师采取各种合理有效的教育方法引导学生健康成长，养成良好习惯，掌握有效的学习方法，提升自主学习能力。
二、目前小学生自主学习能力现状与反思
目前小学生的自主学习能力多是被动的、低效率的。调查中发现，很多小学生认为语文是从小接触的，虽然有时候一些字词句或诗句不容易明白，但总体上比其他学科要简单。这种错误认识让他们认为语文学习就是识字背诵与读写等，这让语文学科缺少了更多的激情与欲望，会大幅度降低孩子们的耐心、理解力与感知力等，这些不正确理念不利于对好文章的学习与深层次把握，不能养成的阅读习惯与独立思考，久而久之便会降低对语文知识的求知欲与阅读兴趣。同时，此时的小学生也没有较好的学习方法，更没有良好的学习习惯与自学习惯，他们已经熟悉了教师们的知识灌输，这种教学现状自然降低了小学生自主学习能力的培养。
之所以出现以上问题，主要有以下几点原因。首先，小学生没有良好的习惯养成，过度于依赖教师们的讲解，他们对语文学科也没有较好的学习兴趣。在教学过程中，他们经常感受到一种急功近利——为考试而教学的错误理念，这忽视了学生们自主能力的培养。其次，小学生缺少有效的学习氛围，小学生的知识储备少，对某一种事物或事件的思考多是随意的，这就需要老师和家长们重视对学习氛围的塑造。最后，家庭教育的缺失也不利于小学生自主学习能力的培养，尤其是长时间在外打工的家长或知识储备不丰富的家长。此外，学生周围的同学也会影响自己的判断与识别，有时候他们可能不能很好的区分好与坏，这就需要教师和家长们的及时沟通与引导。
三、小学生自主学习能力的培养策略
1，积极引导，培养小学生良好的学习兴趣
良好的学习兴趣是培养小学生自主学习能力的原动力，这种兴趣的培养是各种因素综合作用的结果。首先，教师应该是平易近人又不失威严的形象，在孩子们遇到问题时，要寻求最好的解决办法，有效引导学生改正错误并不破坏师生关系与孩子们的自尊心。由于老师面对的不是几个孩子，而是一群，这就要求老师们认真考察每个孩子的实际情况，主动帮助孩子们解决语文学习中的问题，在课上要主动、和蔼的解决，在课下也要不时地询问孩子们的学习情况。小学生们在学校的时间远多于在家里的时间，教师在担任知识传授的同时，其实也是孩子们在学校的“家长”，这就要求老师们多关注那些情绪低落或学习、生活上有困难的学生，尽可能多地了解他们的具体情况，实现这些学生心理健康的良性发展，拉近与学生之间的距离。其次，语文老师要采取多样化方法引导学生对学习产生兴趣。研究调查发现，人在阅读时对阅读文本中的图画关注度要高于文字，尤其是小学生，他们没有较高的识字量，在识字上经常会遇到一些障碍，这个时候图画会帮助他们提高对本文的认知。但需要注意是的，文章中的图画有利于对文本的理解，但不是说放弃对文字的阅读与感悟，相反，引导学生养成良好的查字典习惯，以图画为辅助引导，文字为主的学习方式。在低年级时，可以选择一些图画多的书本，减少文字内容，但随着年龄的增加，图文比例应该有所变化，增加文字，减少图片，逐步形成对文本的理解力与掌握能力。
2，调整教学方法与教学技巧，引导学生找到适合自己的学习模式
合适的学习方法与学习技巧有利于学习水平的提高。有些小学生没有找到适合自己的学习方法与学习技巧，一直不能进入有效的学习状态，学习效果很差。由于不同的学生有着不同经历与学习情况，适合他们的学习方式与学习技巧也是不一样的。语文老师在教学中应该帮助学生找到适合自己的学习技巧。首先教师要调整自己的教学方法，传统语文教学中的三段式教学法、白话文教学步骤等可以借鉴。其次要尝试一些新的教学方法，做到适与问、序与贯等教学方法的结合，通过多样化的教学方法，引导学生去找到适合自己的学习方法与学习技巧。
3，借助于多种材料，引导学生了解与交流自学方法，养成良好的自学习惯
如果只是利用课上课下时间帮助孩子们思考与学习方法，还是很难达到预期效果的。小学生自己很难感受适合自己的学习方法与学习技巧，他们的自我反思能力也不会太好。这就需要语文教师结合各种材料，总结各种学习方法，让学生结合这些方法来自学，以便获得感受，提升思考水平。如让孩子们统一观看同一学习阶段其他“学霸”们的学习方法视频，然后老师引导学生自我梳理与总结，进而找到适合自己的学习方式。此外，语文老师们都是有着一定教学经验的，他们多学生们的自主学习方法都有着思考与总结的。在考察学生实际学习情况之后，将这些方法适用于对应学生身上，引导孩子们找到适合自己的方法与技巧，提升学习自信心，养成良好的自学习惯，实现自主学习能力的培养。
结语
培养小学生良好的自主学习能力，有助于他们以后的学习成长，帮助他们快速进入学习状态。在以后人生道路上面对新技术、新知识时也能够静下心来，有步骤有计划地学习，最终掌握丰富的知识与技巧。因此，小学语文教师应该引导学生培养良好的自主学习能力，以保证未来教育中获得更好的教育效果，实现教书育人与服务社会的目标。
参考文献
【1】黄雅文，小学语文课上学生自主学习能力培养的研究【J】，智力，2021，01
【2】张雪，创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略【J】，学周刊，2021，02