赵婷婷
长春净月高新技术产业开发区净月南环小学130000
摘要：随着社会的发展和时代的变革，社会各界对于小学教育体系的要求也在逐渐的提高。小学作为学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，学生在这一阶段各方面能力都处于发展初期，需要教师给予积极和耐心的引导，以此来为学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。在小学语文教学中语文是一门基础性的语言类学科，在语文教学中培养学生的朗读能力是非常重要的教学环节。基于此，本文针对小学语文教学中学生朗读能力的培养策略进行研究。
关键词：小学语文教学；朗读能力；培养策略
小学生的天性是爱玩爱闹，传统的“灌输式”的教学方式已经不能满足当代小学生的兴趣爱好和学习需求，因此教师必须要针对当前的小学生开展针对性的分析，优化教学方案的设计和教学模式的创新，给学生带来不一样的学习体验，以激发学生的学习积极性为首要教学目标。在小学语文教学中针对学生朗读能力的培养，教师一定要多加研究，在提升学生朗读能力的前提下提升学生语文学习水平与综合素养。
1 小学语文教学中学生朗读能力的培养价值
在小学语文教学中朗读是最基础的教学环节，学生必须要先通过朗读对课文的内容、故事、脉络等有所了解，在此基础上才能激发学生学习的欲望。学生只有通过在朗读的前提下才能深入挖掘课文想要表达的情感态度，与作者产生情感共鸣，从而对语文学习产生兴趣。可以说朗读是学生走入一篇语文课文，走入作者内心世界的一道桥梁。与此同时学生在朗读的过程中可以发现一些问题，从而针对这些问题展开思考和交流，让学生与语文课文之间形成一个良性的互动，培养学生朗读能力不仅能够激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生敢于质疑的精神。
2 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略
2.1 明确培养方向和教学目标
在小学语文教学中对于学生朗读能力的培养，教师作为重要的引导者和教学活动的组织者，首先必须要在教学之前针对备课环节进行充分的准备，明确培养方向和教学目标，教师要在备课时针对新课程改革的要求进行融合，明确在教学中让学生能够熟练的朗读是基本要求，在此基础上必须要能够让学生通过朗读理解课文的深层含义，因此教师的备课方式十分重要。
例如：教师在备课时可以采取思维导图的方式，比如说针对《长城》这篇课文的教学，在备课时教师可以应用思维导图将其中需要学生重点朗读，对于培养学生朗读能力的关键部分提炼出来，这样在教学的时候，教师就可以针对此部分进行重点讲解，引导学生在朗读这部分时能够挖掘学生更多的情感；教师也可以在备课时针对这篇课文提前下载好一些适合的音乐，在学生朗读时给学生播放音乐，让学生伴随着音乐来进行朗读，用音乐来渲染气氛，真正能够让学生通过朗读感受到语文课文的魅力，培养学生的朗读能力。
2.2 创设情境增加朗读兴趣
在小学语文教学中对于学生朗读能力的培养，教师要认识到小学生的年龄较小，好奇心和求知欲都比较旺盛，外界环境会对学生造成比较重要的影响，因此想要培养学生的朗读能力，教师可以通过创设一系列的朗读情境，来将学生的情感代入到相关的氛围内，有效提升学生的朗读兴趣，促使学生对于朗读产生积极性和主动性，鼓励学生主动参与其中。例如：在《美丽的小兴安岭》教学中，教师就可以为学生创设多媒体的朗读情境，很多学生对于小兴安岭并不了解，也没有领略过小兴安岭的美丽景色，如果只单纯要求学生有感情的朗读，学生很难完成这样的学习要求，很难激发学生内心真实的情感。因此教师可以借助多媒体教学设备的优势，在教学之前为学生播放一段小兴安岭美丽景色的视频，通过视频、音频等形式刺激学生的多重感官，促使学生对小兴安岭的魅力产生初步的了解，激发学生的内心情感，之后教师再引导学生进行朗读，学生会更容易迸发真情实感。又例如：在《亡羊补牢》的教学中，教师可以为学生创设表演性的教学情境，大大增加学生朗读过程的趣味性，作为一篇寓言故事，创设表演化的教学情境是一种有效的途径，学生可以边表演边朗读，体会故事中人物的心理变化，在培养学生朗读能力的同时引导学生明白故事的寓意，树立学生正确的价值观念。
2.3 丰富学生朗读的素材资源
在小学语文教学中对于学生朗读能力的培养，教师要在教材内容的基础上提供一些更加其具有趣味性的朗读素材，通过开发与整合朗读资源来丰富学生的朗读内容。教材内的朗读素材对于培养学生朗读能力来说是不够的，因此教师要通过各种途径来搜寻更多的朗读素材，并且将其与教材内的内容紧密结合。例如：教师在《繁星》这篇课文的朗读教学中，可以在备课时提前准备好一些课外阅读资源，教材内针对于《繁星》的教学内容是截取了一个片段，教师可以通过网络下载好一些别的语言优美的片段，将其呈现于课件中，让学生在课上学习时，针对这些课外资源也要进行有效的朗读，通过开发与整合丰富的朗读资源让学生感受到朗读的趣味和价值，改变学生对于朗读的刻板印象，从而有效培养学生的朗读能力，并且加强学生的语文学习效果，提高学生的综合能力。
3 结束语
综上所述，伴随着社会的发展和时代的变革，小学语文教学中对于学生朗读能力的培养教师要多加关注和重视，通过不断的研究，采取科学的方式推动学生朗读能力的提升，同时促进学生语文综合水平的进步。
参考文献：
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