阳朋
江西省萍乡市上栗县桐木镇中学 337000
摘要：随着新课程改革的推进与落实，初中九年级语文名著导读的问题得以凸显了出来，教学现状并不良好，教师无底气、不会教，学生没兴趣、不会读，传统名著导读教学模式难以满足教学目的以及学生阅读需求，基于此，分析教学现状以及问题原因，制定相应的应对革新措施，切实提高名著阅读的质量，具有积极意义。
关键词：初中九年级语文；名著导读；现状与应对策略
引言：
分析名著导读教学现状，分析名著导读现状原因，制定应对策略，改进问题，提高名著阅读教学质量，具有积极意义，下面将首先分析名著导读对学生的成长意义，其次分析出众九年级名著导读的教学现状，最后分析出九年级名著导读的优化和调整策略。
一、名著导读对学生的意义
分析名著导读对学生的意义可以从两个方向来看：“名著”与“导读”，首先，“名著”是中外几千年人类灿烂文化瑰宝，是一笔宝贵的精神财富，名著阅读意义重大。
其次在于“导读”，因为初中学生的文学基础还比较欠缺，学习能力不足，往往在名著阅读中表现“有心无力”，教师既要注意学生名著阅读的主体性，也需要给与适当的引导，让学生的名著阅读更加有效、更有质量、学到更多，但教师也需要引导尺度，过犹不及。
二、初中九年级名著导读现状
（一）教师指导偏差
上文提到，教师的名著导读需要把握尺度，过犹不及，而一些教师的名著导读不够科学，采用“短平快”的模式，将名著阅读的条条框框给学生制定好，将名著阅读内容给学生大规模、集中讲述，灌输式教育，没有注重学生的自主性，导致学生未产生自己的思考和间接，学习阅读较差。
（二）学生没兴趣、没能力
名著阅读佶屈聱牙、内涵深远，阅读起来需要花费较大的精力和心力，这会导致学生“望难却步”，新时代的阅读方式偏向于碎片化阅读、短平快阅读，这与名著阅读导读也是相反的，综合下来，学生表现的对名著阅读没有兴趣，也没有足够的能力展开名著阅读
三、针对名著导读现状的应对和调整策略
（一）科学引导，重视自读
教师的名著导读需要科学，需要适度，注意过犹不及，重视学生名著阅读的主体性，最多只需要给学生指明名著阅读的方向即可，创设触碰名著本质的核心问题来引导学生思考，不要将名著内涵大范围、集中讲述给学生，杜绝灌输式教育。
（二）激发学生名著阅读兴趣
“好之者不如乐之者”，充分激发学生的名著阅读兴趣，才能激活学生的名著阅读创造力，提高名著阅读效果，要做到这点，首先需要教师营造良好的课堂教学氛围，不要给学生带去太多阅读压力，丰富阅读的内容，基于教材的“名著导读”单元，可以适当拓展到课外阅读；其次需要利用好课程导入环节，通过设置悬疑、设置夸张反语、讲故事等形式来导入课程，充分激活学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣。
（三）教导名著阅读方法
对名著阅读的篇目或桥段有泛读、精读、通读、跳读、略读、速读等不同阅读方法，阅读技巧有朗读、圈点、批注、摘录、对比等[1]，将这些阅读方法和阅读小技巧教给学生，提高学生的阅读能力，能够让学生阅读更加有效，例如在“名著导读《儒林外史》：讽刺作品的阅读”的教学中，讽刺性的《儒林外史》中一些桥段为体现讽刺性，人物前后对比差异非常大，可引导学生用对比法，比如“范进中举”中，展现胡屠户前期态度的关键词“现世宝”、“穷鬼”、“尖嘴猴腮”，后期展现胡屠户态度的关键词有“天上的星宿”、“才学又高、品貌又好”，前后对比非常明显。
（四）深究背景，体验情感
在名著阅读中，如果单纯的对字词、句段、文章结构进行分析，那么对学生来说无疑是一种遗憾，不妨带领学生深入文章本质，适当分析作者写作背景或文章描述背景，感受文章内涵，创设情境加以感知，能够带领学生体验名著的丰富情感，例如教学“名著导读（二）《水浒传》：古典小说的阅读”，小说揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”、“乱由上作”的历史真实，揭示出农民起义的社会根源在于残酷的封建压迫和剥削，肯定和歌颂了农民革命斗争的正义性，在此背景下感受和探索，学生怀有阶级抗争的视角看故事，不再是“看热闹”，不再是“看土匪和官兵的故事”，而是看阶级斗争、看农民起义，再结合人物形象和故事，领悟会更深邃。
（五）巧设阅读活动
巧设阅读活动，比如以名著阅读为基础的主题演讲，例如在教学了“名著导读《简·爱》：外国小说的阅读”后，让学生归纳国外小说阅读的方法和技巧，上台分享给同学，比如让学生分组分次绘制黑板报，书写名著感想，比如写读后感，在阅读了一篇名著或桥段后，将自己的思考和感想写出来，比如读书交流会、辩论会、情景剧表演等，阅读活动多种多样，可根据实际情况而定[2]。
三、结束语
歌德曾经说过:“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话”，名著阅读能够提高学生的文学素养、提高学生解读文学知识的能力，在文学世界越走越远，也能够开阔学生眼界，跑培养学生良好的情感态度和三观。
参考文献
[1]童立鹏. 论初中名著导读的教学误区和积极应对策略[J]. 读与写（教师）, 2018, 000(011):1-1.
[2]祝长艳. 初中语文名著导读教学的现状分析及对策研究[J]. 山海经:教育前沿, 2020(1):0172-0172.