何佳奇
海勃湾区第十二幼儿园 内蒙古乌海市 016000
摘要：在幼儿教学过程中，笔者经常发现孩子在小组活动中，合作的能力有所欠缺，每个孩子几乎不擅长和其他幼儿合作，分享成果以及交流经验。因此，培养幼儿的合作意识与能力有着重要的意义。本文首先阐述了培养幼儿合作意识与能力的重要性，在此基础上着重探讨了幼儿教育中培养幼儿合作意识与能力的途径。
关键词：幼儿教育；合作意识；合作能力
引言
近年来，无论幼儿园，还是家庭、社会都非常关注幼儿教育的发展状况，特别是关于幼小衔接、家园合作等具体问题。所以作为幼儿教师，我们不难发现，每个孩子的发展状况都是不一样的，有的幼儿社交能力发展的较好，他能很好的和同伴交往；有的孩子具有某些方面的特长，比如，画画、跳舞、跑步、手工等能力，这些能力发展上的差异，就需要我们教师仔细观察每个幼儿的实际情况，加强引导，让每个幼儿都能在原有的基础上体验收获的进步。
1幼儿合作意识与合作能力现状
自从计划生育成为一项基本国策以后，国内独生子女家庭的数量激增。在这些家庭中，独生子女成为家庭的中心，无论是其父母还是祖父母与外祖父母，均对其呵护有加与有求必应。如此一来，使得这些独生子女形成了过于自我中心主义的立场，当其离开家庭进入到幼儿园之后，这种自我中心主义的立场让其罔顾他人的感受，事事以自我利益为中心，无论是玩具还是餐点，均会第一时间据为己有。特别是在参与一些集体游戏的情况下，多数幼儿无法同他人进行有效地合作，也不顾及他人的感受，长此以往，导致这些幼儿因无法融入集体、被其他幼儿排斥在外而抑抑寡欢。针对前述情况的存在，幼儿教师必须帮助其改变自我中心主义立场，使其能够融入集体，感受到集体的温暖和快乐。
2幼儿教育过程中如何培养幼儿合作意识与合作能力
在幼儿教育过程中，教师应该注重为幼儿构建合作的契机，注重培养幼儿的人际交流、合作意识，注重在不同的教学内容中融入合作意识，切实培养幼儿合作意识与合作能力。
2.1设定目标中培养幼儿合作意识与能力
第一，创设平等合作的精神氛围。幼儿的合作意识受周围环境的影响很大。所以创设良好的精神氛围显得尤为重要。第二，老师做合作的榜样，因为幼儿具有模仿性，老师的言谈举止是幼儿学习的榜样。因此在日常生活中我们老师应该给幼儿树立良好的榜样。第三，提高幼儿的合作意识。在这方面，实践永远大于理论，所以对幼儿应该通过具体的活动来使他们感受合作的重要性，在这一过程中尤其要注意“寓教于乐”。第四，为幼儿提供合作的机会，引导幼儿学会合作。如让幼儿在午睡时互相帮助脱衣服、穿衣服等行为，让他们知道合作是可以省时省力的。第五，教会幼儿合作的方法。在合作游戏的过程中帮助幼儿寻找合作伙伴，学会合作方法，体验合作带来的喜悦。第六，对幼儿的合作行为及时给予表扬与赞美。当幼儿在日常生活中做出了合作行为，我们应该及时的对这一行为提出表扬与赞美。可以给幼儿一个微笑或抚摸他的头来给予表扬。
2.2开展活动中培养幼儿合作意识与能力
首先，从引导幼儿“多角度，虚心接纳他人观点”入手。积极引导幼儿的发散思维，同时要多角度的考虑问题，对于同一问题不仅能从自己的观点中找出和他人观点的相同和不同之处，还要学会接纳他人的观点，学会接纳才会更好的与他人共谋处事.这样可以很好的避免“自私”，“自我”这一问题的发生，而这一问题的解决在很大程度上推动了幼儿同伴合作的行为。其次，通过各种活动培养幼儿的合作意识和合作行为。抓住日常生活中各种开发幼儿合作意识的机会。只要细心的观察，我们就能发现日常生活中充满了合作的机会。
比如，在中午睡觉时，孩子们需要脱衣服，本来帮助孩子脱衣服应该是我们老师的事，但是现在，我们可以让孩子之间互相帮助，合作来脱衣服，起床后的穿衣服和叠被子也可以让幼儿合作来完成，这无疑不是在日常生活中给孩子提供合作的机会。
2.3角色游戏中培养幼儿合作意识与能力
角色游戏要以幼儿的合作能力为基础，在角色游戏中，了解角色关系及规则是要求，同时幼儿在角色扮演中也要保持一定的合作。角色游戏的开展也为幼儿的合作提供了机会。首先，角色游戏中应注意的问题。一是注重幼儿的差异性；二是尊重幼儿的个性；三是注重幼儿的主观能动性；四是教师要进行适当的干预；五是学校应该和家庭建立家园共育的平台。其次，角色游戏培养幼儿合作意识的途径。一是注重教师与幼儿之间的合作。在角色游戏中，我们可以先让幼儿与教师之间进行合作游戏，让幼儿了解合作的对象是没有界线的。二是关注幼儿与幼儿之间的合作。幼儿之间合作的机会比幼儿与成人合作的机会要多得多，比如，在玩游戏的过程中，幼儿都会倾向于和同龄人玩。三是在游戏中培养幼儿的合作意识与合作能力。如体育游戏“齐心协力”、“两人三足”、“同舟共济”、“开火车”，各种表演游戏等，这些游戏让幼儿在玩的过程中产生合作的需要，同时也体验着合作的重要性。四是对幼儿的合作行为及时给予肯定与赞美。我们可以通过给幼儿一个微笑或抚摸幼儿的肩膀来给予他们肯定。五是培养幼儿的相关技能，以此来提高幼儿的合作技巧。这些技能有：学会准备、学会自我介绍、学会聆听、学会交流、学会总结。
2.4注重在不同的教学内容中融入合作意识
幼儿教师要善于利用不同的教学活动，帮助幼儿实现合作 意识的培养。如教师应当组织幼儿一起参与拼图游戏，组织幼儿一起进行积木的搭建等等，这样一来，幼儿将逐步领会到同 他人进行合作的技巧，进而养成良好的合作意识，自觉改变其 先前所遵循的自我中心主义立场。 例如，在幼儿美术学习中，教师可以让幼儿分组合作，相 互协商，分工合作，以便在构图上、色彩上、内容上达到协调 一致，共同创造出一幅幅美丽的图画。在这样的一个过程中， 幼儿的合作意识和合作能力都得到了提升。 又如，建构游戏中，教师也可以组织幼儿进行合作，将幼 儿两三个人分为一个小组，在小组内共同商量，友好合作，并 且互相配合。经过一段时间的合作与磨合，很多幼儿都学会了 如何与他人合作，并且增强了合作的技巧。 不仅是美术活动和建构活动，体育活动也可以训练幼儿 的合作能力，比如我园经常开展的“两人三足”“火车过山 洞”“拔河”等体育活动，都能使幼儿在活动时就不再自顾自 的玩耍，而是会寻找合作伙伴来一起完成任务。
结束语
幼儿园是一所学校,当然是一种特殊学校,但它的教学活动和培养目标,却无可置疑地属于严格意义上的教育范畴。因此,培养幼儿的合作意识与合作能力,一是必须有周密的教学计划,并有条不紊地实施计划;二是必须有恰当的教育方法,并能因人制宜地使用方法;三是应当注意安排适量的园外活动,引导幼儿了解社会,尤其是了解社会生活等需要人们的合作;四是应当重视家庭与幼儿园的配合,指导家长及其家庭成员注意培养幼儿的合作意识与合作能力。这样,我们的幼儿便一定能受到健全的教育,逐步地牢固地树立起合作意识,形成合作能力。
参考文献
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作者简介：何佳奇 性别：女 出生年月：1995.09.25 具体籍贯：内蒙古赤峰市 学历：本科 毕业院校：集宁师范学院作者简介：学前教育专业，具有丰富的幼教工作经验，有责任心、爱心、有亲和力，重视自身学习，热爱幼教工作，主张以幼儿为主体，发挥幼儿自主性，在丰富的实践教育中总结出了许多经验。