秦燕
（南京市江宁区江宁街道盛江幼儿园，江苏 南京，211100）
摘要：本文在分析幼儿园雨天户外游戏活动开展现状的基础上，从家长和教师两个方面重点探讨幼儿园雨天户外游戏活动的开展策略。希望通过本文研究可使得学龄前儿童在雨天这种特殊环境下依旧可以参与游戏，促进学龄前儿童能力品质发展，提高学龄前儿童的季节变化适应能力。
关键词：幼儿园；雨天；户外游戏活动；开展策略
前言：《幼儿园教育指导纲要》作为幼儿园教育教学的指导性文件，对教育的目标及任务加以明确说明，要求教育工作者要将儿童能力提升、人格培养及习惯养成为主要出发点，以此来更好的促进儿童全面可持续发展。其中，户外活动则是提升儿童锻炼能力的主要途径，在满足其健康成长客观需求的同时，可以逐步提高儿童的心理素质和强化儿童的社会属性。但是，在这雨天这种特殊的天气情况下，幼儿园通常会将户外游戏活动转移到室内，不仅无法保证幼儿园户外游戏活动的时间，还会限制儿童能力品质的发展。因此，如何有效组织开展“雨天里的游戏”成为本文的研究关注的重点。
一、幼儿园雨天户外游戏活动的开展现状
根据《纲要》文件要求，儿童在幼儿园的户外活动时间至少为2小时，但是在下雨天时，很多幼儿园会让儿童在室内进行游戏活动，这就会缩短儿童的户外游戏活动时间。由此可见，在雨天时，幼儿园户外游戏活动开展现状不理想。
探究这种现象的形成，其原因主要来自于家长和教师两个方面：（1）虽然当前，很多家长的教育观念已经发生转变，意识到学前教育对儿童能力发展、健康成长及品质培育的重要作用。但是在身体健康保护方面，不少家长担心自己孩子生病，往往希望把孩子放置在舒适顺畅、照顾周到的环境当中，尽可能满足孩子在物质方面的需求，而在幼儿园内只要孩子不摔倒、不受伤、不生病就好。因此，很少有家长会愿意在雨天时，让孩子到户外进行游戏活动。（2）在下雨天时，幼儿园的户外地面较为湿滑，加之儿童的自我保护能力欠缺、自我保护能力不足，在户外游戏活动时极易出现磕碰摔倒的现象。同时，对于一些体质较弱、抵抗力较低的儿童来说，在雨天进行户外游戏活动时其发生感冒、发烧、咳嗽等疾病的可能性较大。如果家长知道儿童在雨天时依旧参与户外游戏活动，家长首先想到的就是埋怨教教师，进而激化家长与教师及幼儿园之间的矛盾。于是，绝大多数教师会在雨天时选择在室内进行游戏活动，而非户外。
二、幼儿园雨天户外游戏活动的开展策略
（一）家长方面——转变理念，获得支持
幼儿园在组织开展雨天户外游戏活动时，首先需要获得家长的支持与理解，在家长同意的情况下方可开展。
因此，幼儿园教师要与家长建立沟通交流机制，借助家园合作引导家长转变理念，向家长宣传正确先进的育人理念，引导家长意识到雨天开展户外游戏活动对儿童各项能力发展的意义，进而获得家长的支持与理解，为幼儿园雨天户外游戏活动开展创造有利条件。
一方面，根据天气预报了解近期的天气情况，如果发现有下雨天时，可通过微信群向家长发放调查问卷，了解家长对雨天开展户外游戏活动的看法。对于认同雨天开展户外游戏的家长，教师可通过图片、视频、PPT等方式与其进行进一步沟通交流，帮助家长从思想观念中了解雨天户外活动的基本内容，并提前为儿童准备好雨天户外游戏活动时所需要的装备，如雨衣、雨鞋、雨伞及其他衣物。
另一方面，幼儿园在组织开展完雨天户外游戏后，可通过QQ群、微信群、微信公众号、幼儿园长廊等多种方式为家长呈现活动图片及视频，并做好雨天户外游戏活动的记录工作，帮助家长全面了解儿童在雨天户外游戏活动中的表现。同时，还可在雨天时开展“亲子互动游戏”活动，邀请家长与儿童一起在下雨天进行户外游戏活动，感知雨天户外游戏活动对儿童能力发展及品质培育的重要作用。
（二）教师方面——提高素养，精心设计
教师是幼儿园雨天户外游戏活动的组织者和策划者，教师其本身的专业素养高低及对雨天户外游戏活动的认识深浅，都将会直接影响到雨天户外游戏活动的效果。因此，作为幼儿园教师，要不断提高自身的教育教学素养，做好雨天户外游戏活动的设计组织工作。
第一，组织开展雨天户外游戏活动，对于幼儿园教师而言是一种尝试与探索，教师要做好雨天户外游戏活动的观察记录工作，如“孩子最感兴趣的游戏项目是什么？”、“教师如何做好雨天户外游戏活动安全指导？”、“在雨天时组织此类游戏活动的依据是什么？”等，并与其它教师进行沟通交流，在教学研讨的基础上反思自己的教学观，对于其中不合理的地方进行及时调整与改进。
第二，在下雨天时，教师在组织儿童开展户外游戏活动的过程中，要时刻注重保护儿童的身体健康，并将其放在首位。因此，教师要在活动开展前，提前考查场地、环境、游戏设施等硬件设施的安全性，并对儿童的着装进行仔细检查。此外，教师要根据儿童人数、空间大小、活动班级等对雨天户外活动方案进行灵活调整，切勿出现集中游戏、集中区域的现象，以免造成踩踏拥挤、摔倒磕碰等安全事件。
结论：综上所述，户外游戏活动可为儿童营造宽松愉悦的成长环境，这对儿童动手操作能力、身体协调能力、思维创新能力的开发具有良好作用，可满足3-6岁儿童身心发展的客观诉求，对儿童的个性化成长具有极为重要的现实意义。因此，即便是在雨天这种特殊天气情况下，幼儿园教师依旧需要做好游戏活动的设计与开展工作，转变家长教育理念，获得家长的支持与理解，从而取得令人满意的户外游戏活动效果，帮助儿童在雨天户外游戏活动中有所收获和成长。
参考文献：
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