付晓华
四川省广安市广安区两路口幼儿园，邮编
【摘要】幼儿园阶段的儿童，尚未建立正确的思想道德体系，需要对其进行正向思想品德的引导和培养。这一阶段，儿童不管是生理发育还是心理发育，都非常有限，要想帮助其建立正确的思想道德品质，则需要外界对其进行必要的教育和积极地影响，因此思想政治教育的开展是非常有必要的。基于此，本文便对幼儿园阶段儿童的思想政治教育现状展开了分析，并在此基础上，阐述了提升思政教育质量的对策，希望能够对幼儿园儿童未来的健康发展带来积极的影响。
【关键词】幼儿园；思想政治教育；现状；策略
幼儿园阶段的儿童，年龄集中在3-6岁，这个年龄段正是其身体和心智发育的关键时期，儿童未来品质和行为习惯，大部分是在这个阶段养成的，但是这个时期，儿童思考问题、认知世界以及思想认知等都不健全。儿童教育理论在对幼儿的心理进行研究的过程中，得出了结论：从出生到3岁的这一阶段，是儿童心理和生理发育最快的阶段；在3-5岁则是儿童大脑发育极为重要的时期，父母和幼儿园老师的行为，以及生活标准会对儿童产生重要的影响。幼儿园阶段的儿童正是一个智力发育的时期，幼儿园教师和家长承担着开发儿童大脑潜力、培养其良好行为习惯、树立正向思想品德的责任。特别是幼儿园教师，更应该发挥出专业的能力，通过思政教育，来让儿童正向的认知社会、明辨是非。
一、幼儿园思想政治教育现状
幼儿园儿童正是吸收和学习各种思想意识的关键时期，也是陶冶思想道德情操的关键时期，这一阶段的儿童需要正向的思想和行为意识的教育和影响，只有这样，才能对其今后的发展产生积极且正向的影响，树立良好的行为作风和思想品德，发展成为对社会和国家有用的人才。但是在这一阶段的儿童，如果思想和意识没有得到正向的引导和教育，便会生成错误的心态和行为习惯，直接引向其今后额学习和成长，对其人生造成极大的负面影响。
一提到思政教育，儿童家长甚至幼儿园老师会认为是中小学生和大学生应该关注的问题，因为幼儿园阶段的儿童年纪小，思想和思维没有形成一个完整的系统，对其进行思政教育未免有些为时过早，甚至会觉得思政教育是不适合在幼儿园阶段开展的，未免有小题大做之嫌。这种想法代表了社会中很多人的固有观点，从正常角度来看，让幼儿园儿童接触和学习思政内容却是不太适应。但是在科学的角度来看，幼儿园阶段的儿童接受思政教育是符合科学发展要求的。比如西方国家对幼儿园阶段儿童实施蒙特利尔教育，是一种比较先进、进步、科学、有效的教育方式，将这种先进的教育方式与幼儿园思政教育相比，思政教育反而显得落后了，所以，对幼儿园阶段的儿童实施思政教育是科学的、合理的，符合其身心发展规律的。
对思政教育的不重视，除了幼儿园的不重视，还有对家长的不重视。现在很多家庭的生活条件和质量比较高，儿童的成长会有一个良好的物质环境，孩子家长便会因为对孩子的过分宠爱，便对孩子的一些错误行为比较纵容，对其思想品德没有起到引导和纠正的责任。当孩子犯错误时，家长会不忍心责备，即便孩子的行为恶劣、过激，家长也会不以为然，这种溺爱式的教育方式，是对孩子健康成长的阻碍，也是对孩子身心的损害，不仅让孩子更加任性，也不利于孩子正向思想品德意识和行为的形成。
二、幼儿园思想政治教育的有效策略
（一）提高幼儿园教师和家长的重视度
幼儿园思政教育有效性的提升，需要幼儿园教师和家长的共同努力，提升其重视程度。儿童的教育问题，教师和家长负有同样的责任，家长不能将教育孩子的工作全部交给老师，教师也不能将这份工作完全寄托于家长。教师和家长都需要在思想上重视对儿童的思政教育，并将思政教育作为儿童健康成长过程中的重要内容。但是幼儿园阶段的思政教育，和中小学以及大学阶段的教育还是存在比较大的差异的，教师和家长需要在日常生活和学习的过程中，进行点滴式的培养，例如通过用水后及时关闭水龙头这一行为，让儿童逐渐形成节约用水的意识；及时关闭煤气灶开关，让儿童形成生活安全的意识。当儿童来到或离开幼儿园的时候，教师要对其进行热情的迎接和欢送，儿童对他人的情感感受比较敏锐，当教师以真诚热情的态度对待他们时，儿童会真切感受到教师的关爱。另外，幼儿园的各项活动，教师需要在此期间教育儿童与他人协作，形成集体主义和团结意识。同时，家庭教育要和幼儿园的教育保持同步，让幼儿教育体系更加完善、具体，保证幼儿园思政教育开展的更加顺利。
（二）在日常生活中进行渗透
幼儿园儿童思政教育的开展，教师不能仅仅通过大道理的说教，而是要将思政教育融入到儿童的日常生活和学习中，这样才能对儿童形成潜移默化的影响。比如礼貌用语的应用，教师可以指导儿童在每天早上向父母问好，在来到幼儿园时向老师问好，向其他同学问好等。礼貌用语的应用虽然是一件小事，但是却能塑造幼儿文明意识的形成。比如用餐礼仪，教师要教育儿童独立进餐，在进餐的过程中，不能挑食和厌食，吃饭细嚼慢咽，不剩饭菜，节约粮食，进餐结束后主动整理餐具等。这些小事正是一个人文明素养的体现，也是思政教育效果的体现，将思政教育渗透到日常生活中，可以让儿童养成良好的行为习惯和意识，改正不良习惯和风气。
（三）在言传身教中进行渗透
幼儿园阶段的儿童身心发展不健全，看待和思考问题的能力有限，且不耐烦大道理的说教，因此幼儿园教师可以通过言传身教的方式进行思政内容的渗透。儿童有着极强的模仿能力，尤其对教师充满着崇拜的心理，所以会不自觉模仿教师的行为，幼儿园教师在开展教学活动的时候，教师要从衣着、行为、语言等各个方面为儿童树立榜样，让儿童能够学会说正确的话，做正确的事。另外，幼儿园要与学生家长进行合作，保证学生父母能够为其创造一个良好的家庭环境，一个和谐的家庭环境，才更有利于儿童的成长，家长也需要以言传身教的方式对儿童进行思政教育，尽量避免夫妻吵架，对事情斤斤计较等，尽可能为儿童带来一个良好的思政教育环境，使其能够健康成长。
三、结语
整体而言，幼儿园思政教育并不是一项简单的工作，成果也不是一日之功，这项教育工作是长期的、系统的、复杂的。幼儿园教师应该在儿童身心发育特点的基础上，从日常学习和生活中，对儿童进行教育和引导，使其能够形成良好的行为习惯、道德品质，以及必要的自理能力，为其今后的求学生涯和成长过程奠定创造一个有利的前提。
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