黄尔迪
南宁市青秀区教研室
数学中有一些重要的内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程，初中数学思想方法的培养是通过教师与教师之间相互交流合作才能产生良好的效果。初中数学思想方法的培养将通过老师在课堂上切实有效的运用得出，通过多通道、多方位、多形式的互动，形成一套初中数学思想的培养模式，不断完善能够用好数学的思想与方法，真正成为学生学习的促进者。
一、目前现阶段存在的问题
从目前现状来看，教师对数学思想方法理论知识不够理解，不常运用，不注重总结，在研究上更是缺乏意识。学生对学习数学缺乏兴趣，没能及时适应数学思想方法融入的因素和学生不良的数学学习方法和学习上的行为习惯影响学习兴趣和学习效果。
二、数学思想方法在初中教学中渗透的策略
（一）教师加强数学思想方法理论知识学习，改进固有教学方法。
教师通过阅读大量相关书籍，运用互联网时代的优势 ，外出培训等等方式不断的加强自身的专业水平和专业素养。在平时的学习、培训和教研活动中，对数学思想方法进行研究学习，并有意识的运用到课堂教学，全面提高数学专业素养。教师通过课题组的研讨和深入，教研组活动、公开课、示范课、听评课等方式，提高了老师们对数学思想方法的认识。
（二）在教学中培养学生好的行为习惯，渗透数学思想方法，让学生从中感受数学有趣，激发学生学习的兴趣，从而建立良好的学习模式。
我们考虑在激发学生学习兴趣，培养学生良好行为习惯中有意识的渗透数学思想方法，从而建立良好的学习模式是有必要的。
1、在课前预习清单渗透数学思想方法。制定强而有效的课前预习清单，对学生构建完整的知识体系打下基础。通过课前了解学生对以前所学过的知识掌握程度进行了解，然后进行归类，确定了学生掌握知识的程度，教师就可以制定出相应的课前预习清单，根据预习清单内容提炼内容中所涉及到的数学思想进行归类小结，溶合在课前预习中渗透。培养学生良好的课前预习习惯非常重要，在这过程中无形也在培养学生独立自主学习的好习惯，形成良好的数学思想。
2、在课堂教学中渗透数学思想方法。当教师在讲解过程中自然而然启迪学生思维的创新和发展，并有意识的渗透数学思想，这对于学生综合数学能力的培养也有很大的作用。解题时引导学生思考这道题考察的是什么知识点什么数学思想方法，不断强化，灵活处理，培养学生的数学思想方法解题思维。在每个内容每个知识点的课后练习布置教师要根据所学知识点所涉及到的数学思想进行分类出题，有计划，有目的的进行。
4、在课后复习中渗透数学思想方法。
复习是一个很大的工程，教师要把整本教材，甚至是整个初中的教材全面贯穿梳理，选择最好的方式给学生复习，让学生的复习效率更高、更好，理解了数学思想方法的教师就知道把内容归纳梳理好了对学生的帮助是很大的，复习过程不可能所有都作为重点来完成，根据之前做好的练习归类，易错题归类等工作，就可以把复习课上得有声有色，学生更加容易记住，反复归类整理，学生的数学思想方法的形成又可以得进一步的提升。
（三）针对不同年级的学生的特点，尊重学生的认知规律，循序渐进，有意识的渗透数学思想方法，让学生构建完整的知识体系，并具备知识技能品格，引导学生从被动学习变成主动学习。
学生的认知不同，对学习数学的兴趣也不一样，要构建完整的数学知识体系，培养学生具备知识技能品格，教师就要花功夫在课堂在吸引学生，如何才能吸引学生？如何吸引学生到课堂，教师可以通过讲故事、做案例分析、举例子等等办法来激学生的兴趣，让学生感受数学科学家的故事，从中受到感染，学生的学习态度也会发生相应的改变。
首先我们要通过激活学生的旧知进一步了解孩子掌握旧知识的程度。很多学生在步入中学之后感觉数学学习较为吃力，因此我们有必要确认学生的旧知，根据学生的现状教师才可以去思考如何把学生在旧知中不足的部分给加强，然后再注入新的知识，形成完成的知识结构。所以，要求教师要思考学生在学习数学知识的过程中，渗透哪些数学思想方法，如何结合具体的数学知识进行渗透才能让知识与数学思想方法有机结合，在渗透的过程中如何做到润物细无声。通过课堂解题教学，综合运用数学思想方法。在具体数学问题解题过程中归纳总结出方法，提炼出数学思想方法。通过不断的运用总结，学生感受到数学思想方法的魅力，对数学的学习态度也会从被学习变为主动学习。
（四）以教材为主，对教材巧妙处理，教学生从课本例题入手，感受数学思想的重要和运用数学思想方法解题带来的乐趣，引导学生建立学习数学模式。
提倡教师用好教材，善待教材，钻研教材，要求教师把教材理解透彻，所以如何处理好教材的知识点是非常的重要，枯燥无味的数学课如何变得生动。数学思想是贯穿在整个初中阶段乃至学生的数学学习生涯中的脉络，通过题目中蕴含的数学思想分析题目，把难题简单化，认真探究其中的思想，才能做到游刃有余。
初中数学教材内容从易到难，相对应的数学思想方法也应该遵循由简入深的原则，先让学生感受数学思想方法，以具体的例子加深体会，最后运用在数学学习中。总而言之，数学思想方法的渗透不能操之过急，应由浅入深。
（五）从对学生评价过程中大胆渗透数学思想方法，树立正确的人生价值观，使数学核心素养得到进一步的提高，引导学生建立学习数学的自信心。
教师对学生的评价不是单一的，更加不是以考试成绩来直接评价一个学生，我们课题组坚持以立德树人为指导思想，积极培养学生的数学核心素养，培养学生的关键能力和必备品格。例如：学生的学习习惯、态度、方法 、知识技能、探究和实践能力等等，通过在教学过程对学生的评价是让学生可以认识自我，也可以建立自信心，同时课堂教学也跟着发生变化。例如：在预习过程中学生能够解决一个简单的数学题，在课堂上能回答一个数学问题，在周测中完成了学生本身力所能及的题目，在月考中完成基础题，在段考中突破一下难题，在期中考试中成绩有所进步，哪怕只是一点点的进步，我们老师都要及时发现，给学生及时进行评价，给学生足够信心，在此过程中指导学生解决剩下自己没有攻下的题目，用数学思想方法教会学生解决，这样学生才有信心、有兴趣去学习。
参考文献
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