陈德
银川市第二中学750004
摘要：启发式提问教学在我们教学过程中，有着非常重要的作用老师在课堂上应该给学生一定的启发引导学生思考问题，学生的思维在课堂上尽量地活跃起来，这样才能够培养学生在课堂中自己的思维能够尽量地打开，从而提高学生的思维有所发展。学生难以理解的问题，老师应该启发学生，引导学生能够自己独立解决自己所面对的一些问题。老师应该给学生提供一个独立思考问题的时间，这样学生才能够有时间进行提高自己的思维。
关键词：启发性提问；高中数学；教学应用
我们在教育教学的过程中，应该充分的以学生为主体，应该在教学的过程中充分地激发学生的兴趣让学生能够在课堂上并没有感觉课程枯燥无味，是自己厌学的情况，当学生在问出一些问题的时候，老师应该根据学生的具体情况根据实际的问题进行解决和引导学生在以后面对问题的时候应该怎么做。对高中数学充满着难以理解的符号和专业术语，老师应该充分地了解学生在哪方面薄弱应该在哪方面加强。
1高中数学教学现状
1.1教学模式单一
我们在教学过程中，不能使用单一的教学模式，而应该采用多种多样的形式，让学生每天都能够从课堂上收获一点知识，让学生能够有兴趣和愿意继续探究问题的意愿。老师应该在课堂上让自己的课程更加地新颖和吸引学生的注意力。把枯燥难懂的数学题能够运用直观具体形象，让学生能够充分地理解枯燥的数学题。例如：在我们的课程中有的老师在课程的过程中一直使用单一的教学模式，而没有关注学生的发展和理解能力。这样学生在往后学习的途中就会越来越艰难。因为学生不知道题目变换形式时又是怎样解决问题的呢？因此，学生并没有灵活地掌握解决数学问题的思维。
1.2课程设置不够
学校应该从根本上重视学习数学的重要性，让学生能够有充足的时间，每天能够接触数学让思维能够每天都能够活跃和思考问题。我们学校应该多设置数学课程，因为只有让学生在学习的过程中多多运用在实际的题目中，才能够让学生的思维能够有所发展。如果我们的课程的设置不够，学生没有充足的时间来练习的话，那么这样学生在数学的解决问题的能力上并没有太大的提高，反而会让学生产生厌学的状态。
2提问在高中数学教学中的作用
2.1课堂提问具有针对性的作用
课堂提问应该采用针对性的学生进行一对一的提问，只有这样对不同学生，应该有不同的要求，从而提高学生的全面发展。只有了解了每一个学生在哪一个模块有问题，就应该针对性地在课堂上给学生专业的指导，让学生能够从根本上解决问题，从而促进学生的数学在成绩上有所提高。学生得到老师的帮助后，思路会更加地清晰，从而在学习数学的道路上，会更加地努力和认真。
2.2有助于教学内容在课堂展现得更加完整
提问式教学法在高中是我们课程的一部分，只有这样，老师和学生相互作用，才能使课堂更加地完美，如果老师一直在课堂上讲学生在下面听，很可能会造成学生听不懂的现象。例如我们在讲课的过程中随机地抽取一位学生，让学生对今天所学的问题进行总结和如何解决问题。这个学生能够代表全体的学生对今天的课堂的掌握情况能够很好地了解。还有的老师如果不给学生进行提问的话，那么学生可能没有听懂，但是老师认为学生听懂了，就会影响学生以后的学习过程。
3启发性提问在高中数学教学中的应用
3.1激发学生对启发性问题的积极性
我们充分的在课堂中激发学生学习的积极性，老师就应该在课堂上利用启发式的教学法来给学生进行互动，学生就可能跟着老师的思路进行思考问题上课不会走神。学生能够在老师的问题上积极的思考的话，那么学生的思维能力就会有很大的发展和提高。随着时间的推移，学生在课堂上思维能力的不断发展，解决问题的能力就会有很大的提高。因而在学生的生活中也会给学生带来一定的影响。学生会在遇到问题的时候，能够有自主思考的积极性。例如我们在学习高中数学的三角函数的时候，应该给学生一些直观的具体形象的直观模型让学生来学习。解决了学生在学习数学的时候感到枯燥无味的时候会有很大的帮助。
3.2合理控制问题的难易程度
我们应该根据课程的难易程度进行调整，对一些较容易的数学题，应该放少一点时间来校学生对那些很难的数学题应该放长一点时间来教学生。能够让学生有充足的时间进行消化。应该运用启发式提问对学生的掌握情况来进行教学的控制。老师对学生了解才能够针对性的进行教学。老师在教学生概率问题的时候，应该让学生根据生活中的一些实例来进行解决问题。
3.3掌握启发式提问的相关技巧
老师应该充分及时的把握对学生进行提问的时间，老师应该把握好对学生进行及时提问。应该运用更加巧妙的技术对学生进行启发式的提问。从而对学生对把握程度的情况进行充分的了解。因此，老师应该用一些技巧在自己的课堂上。
4结束语
综上所述，对高中数学运用启发式提问教学对学生来讲更加有意义。从而提高学生的解决问题的能力。大大提高了学生在学习数学的效率。从而解决了学生对枯燥的数学更加的感兴趣。
参考文献：
[1]杨贞贞.高中数学课堂中教师提出问题水平与学生回答水平一致性研究[D].信阳师范学院,2019.
[2]于红燕.高中数学探究教学案例研究[D].天水师范学院,2019.
[3]张健敏.基于问题导学教学模式提高学生问题提出能力的研究[D].苏州大学，2019.