韦銮英
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县拉烈镇中心小学 530732
摘要：小学生思维还不成熟，数学基础薄弱，而小学数学相较于学前教育来说教学节奏快，知识容量大、要求更高，如何做好小学一年级数学的启蒙教育成为摆在教师面前的重大问题。
关键词：小学一年级数学；启蒙教育
引言：
在小学一年级数学教学中开发生活化教学、开发趣味游戏教学、开发信息技术教学等，让数学教学内容更加生动形象化，让教学方式更加有趣和高效，进而让学生熟悉小学数学教育，融入小学数学教育。
一、小学一年级学生特点
（一）天性好玩好动
小学生的天性就是好玩、好动，对新鲜事物充满好奇，会有较强的求知欲和探索心，而如果所要探索的事物太过困难，学生的兴趣和主观能动性又会慢慢消散，因此需要教师在小学数学教的生动、教的趣味化才行，调动学生的学习兴趣，学习能够事半功倍。
（二）学习习惯不好
小学一年级学生的学习习惯不好，造成的原因是多方便的，有小学生思维不成熟、好玩、好动的自身原因，也有学前教育主要以做游戏、实践活动为主，教育的形式较为宽松的原因，再加上家庭教育中留守儿童、溺爱现象等，导致刚进入一年级的学生上课行为习惯不好、思维习惯不好，教学质量难以保证，教学管理难以进行。
（三）参差不齐，两极分化
在步入小学一年教学中，学生出现较大的差异性，有的学生没有一丁点数学基础，而一些学生却在学前教育中接受了百以内的加减乘除，有的学生靠数手指、摆小棒才能计算，而有的学生已经掌握心算、口算，在一年级数学教学中，教师采用通适性教育，可能会让有基础的学生“吃不饱”，让没基础的学生“吃不下”。
二、基于小学生特点，探究小学一年级数学的启蒙教育
（一）增加教学趣味性、生动性
随着新课程改革的落实，越来越强调教学的趣味性和生动性，实行兴趣教学法，让学生在对数学知识非常感兴趣的基础上去学习，往往有事半功倍的效果，这就需要教师增加教学的趣味性和生动[1]。
比如将趣味性的元素，例如小学生都喜欢看动画片，那么不妨将动画片元素加入到教学中，将计算题改造成动画人物的一次购物；比如开发剪纸、拼图、手工制作小游戏，寓教于乐，在其中渗透一年级数学知识；比如开发游戏化教学，例如计算接龙游戏，一个学生出一位数的加减算式，其他学生回答，回答正确则轮到下一位，错误则表演节目，例如“听数抱团”游戏，教师叫出一则计算题，学生根据计算的结果抱成团，例如移动火柴棒小游戏、七巧板（也要索玛立方体）小游戏、乐高拼图小游戏等。
（二）生活化教学
小学生抽象思维还不成熟，这是数学学起来枯燥而低效的主要成因，而生活化的教学，就是在还抽象为具体，化枯燥为生动，比如说在“100以内的加法和减法（一）”的教学中，让学生直接算11+7等于多少，不如让学生思考原本有11个苹果，现在又摘了7个苹果，问一共有多少个苹果，让学生换个心态、换个思维投入数学学习中，生活化的教学不仅能启发学生的思维和智力，让学生数学知识又更深刻的了解和掌握，同时也能培养学生数学观感，明白数学和生活的必要联系，提升数学学习的内核驱动力[2]。
（三）实践增加学生量感、数感
一年级是培养学生量感和数感的阶段，带领学生感受数和数量关系，建立对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识，对于量感和数感的培养，只有实践活动才能让教学更鲜活，学生亲手体验量感和数感，活动理性认知，学习体验更加完善，对量感和数感的认知才会清晰又准确。基于此，我们让学生观察钟表记录时间，让学生去测量书桌、书本、文具盒的长度，让学生亲自去测一测、量一量、摆一摆，效果更好。
（四）做好衔接段教学、分层教学
这一点主要指的是和学前教育建立联系，教师清楚掌握学生的学情以及数学基础，做好幼升小的衔接段教学，带领学生体验学前教育和小学教育的差异，回顾好旧的知识，在此基础上去探究新的知识。同时，针对上文提到的学生参差不齐，两极分化的问题，提倡开展适当的分层教学，不用太过精细划分，对不同数学基础的学生进行不同程度的教学即可，在习题演练难度上适当分层，对基础好的学生开展较难的数学计算，持续挖掘学生的数学潜力，对基础较差的学生开展基础性的数学计算，打好基础。
（四）软硬兼施，培养学生良好习惯
学习习惯是非常重要的，一个良好的学习习惯能伴随学生终身，而小学生又是漫长学习之路的开始，所谓“九层之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末”，这个时候培养学生良好习惯是非常有意义的，这里提倡软硬兼施，一方面要严格要求，比如要求学生坐端正，避免近视，比如要求学生书写规范，另一方面也要构建奖惩措施，对表现好的学生加以鼓励和物质奖励，有时候一个小小的橡皮、铅笔、本子都能让学生欣喜若狂，持续激发学生的表现欲望，进而养成良好习惯。
三、结束语
综合来说，小学一年级数学教学非常重要，对学生的启蒙教育要从学生的特点出发，提升学生数学学习兴趣，培养学生良好习惯，夯实基础。
参考文献
[1]匡海全. 浅谈小学数学启蒙阶段的教学技巧与方法[J]. 大观周刊, 2011, 000(041):157-157.
[2]邵丽娟. 浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略[J]. 中国校外教育, 2018, 000(006):42.