宋金明
甘南县兴十四学校
【摘要】随着社会对人才的多方面需求，对于学生的教育也越来越重视。尤其要关注小学生的数学教育，因为数学在日常生活中处处可见，有着很重要的地位，是一门十分重要的学科。但是在现实生活中，学生对数学的兴趣较低，学习数学的能力也比较弱，十分不利于教师教学工作的推动。针对这种现象，就要求教师要懂得创新，采用“互联网＋多媒体”的教学方法，旨在优化教学内容，使学生能够学习到更多实质性的数学知识。
【关键词】“互联网+多媒体”；小学数学课堂教学；有效应用研究。
【正文】随着我国互联网技术和科技的不断完善与发展，出现了许多有关教育的科学工具，能够帮助学生更好的进行数学学习。其中最受欢迎的就是互联网技术和多媒体技术，它将多种功能聚集在一起，使得学生的学习更加轻松简单。同时也使得学生的学习不再枯燥，不再复杂，对于学生的数学学习有着很重要的作用。今天主要探究的问题就是如何将“互联网＋多媒体”技术更好的引用到小学数学课堂之中，帮助学生能够跟上教师的教学进度，从而更好的进行数学学习。
一、传统课堂中存在的问题。
1.1课堂古板，学生兴趣低
数学是一门具有难度的学科，因为数学是由文字和一些片面的概念组成的一门学科，如果学生不能真正找到学习数学的方法和学习的兴趣，那么对于学生来说，学习数学就是一种煎熬。而数学课堂也是非常枯燥无味的，教师传统的教学方法就是先对学生进行数学理论概念的讲解，在针对个别问题进行分析与总结，这样的教学方法就使得学生的学习效率大大降低。并且这样的教学方式也不能直观的看到学生存在的问题，不但会降低学生的学习兴趣也会使其生厌倦的心理，对于学生今后的数学学习也是十分不利的，这就要求教师在教学过程中要懂得创新，采用互联网＋多媒体的教学方式进行教学，使其能够真正掌握学习数学的方法和技巧。
1.2缺乏主动性。
对于小学生而言，本身就有爱玩儿的天性，突然间封锁学生的天性，让学生开始主动学习，这本身就是具有挑战性的。此时需要注意的问题就是提高学生的主动性，让学生主动去学习数学，并爱上学习数学。针对这个现象，就要求教师在进行教学过程中要采用互联网＋多媒体的教学模式，使学生能够学习到更多实质性的数学知识。同时这样的教学方法也符合社会的发展方向，对于学生数学思维力和逻辑思维能力的形成有着十分重要的现实意义。
二、“互联网＋多媒体”在课堂中的有效应用。
2.1、体现数学美，激发学习兴趣。
数学本身就是用来开拓学生的思维能力，使其在进行数学学习时能够不断完善自身的逻辑性，并拥有一个清晰的头脑，但是现状却是截然相反的。针对这一问题，教师就要做出改变，利用“互联网＋多媒体”来进行教学，将抽象的理论知识变成动态的学习，从而大大降低学生的学习难度，使其能够更好的进行数学学习。
例如，在学习《图形的变换》时，教师就可以利用“互联网＋多媒体”的方式来进行教学，将平移、旋转和轴对称等知识利用信息技术来进行展示。相对于传统的教学方法来说大大提高了教师的教学质量，使学生不再只凭教师的讲解来进行数学学习，而是通过多媒体技术学习到了更多的数学知识，也让学生发现了数学的美，将抽象的理论知识变成了动态且立体的真实物像，让数学知识更加简便化，有助于学生的学习与记忆，也能在潜移默化之中使其产生学习的欲望，大大提高了教师的教学成效。此外教师也可以建立独立的互联网资料库，将数学知识整理成资料，方便学生的学习与复习，发挥互联网和多媒体的真正作用。
2.2采用数形结合的教学模式。
在进行数学教学时要懂得结合实践，为学生搭建真实的数学模型，通过真实的数学模型为学生进行数学知识的讲解，只有这样才能使学生近距离进行学习与探究，从而学习到更多实质性的数学知识。此时教师就可利用互联网和多媒体技术来进行教学，将内容与图形一一对应，旨在培养学生的数学结合思想。这种方式能够使学生真正成为课堂的参与者，对于学生的数学学习有着十分重要的推动作用。
例如在学习《正方形与长方形》时，教师就可以利用互联网搜索自己所需要的教学内容，并通过多媒体技术展示给学生。首先，正方形与长方形都是比较简单的立体图形，对于学生来讲也是具有一定难度的。这就使得教师要采用数形结合的思想进行教学，让学生能够近距离观察长方形与正方形，并了解其所具有的性质，为今后更深层次的学习奠定坚实的基础。此外这种“互联网＋多媒体”的教学模式，也能在一定程度上改变传统教学模式所带来的弊端，从而为学生构建出一个高效的数学课堂。
2.3利用信息技术营造出一个良好的数学情景。
在学习过程中，小组学习也是在学习过程中一个好的选择。所谓一个人的智慧，总归抵不过一群人的智慧，一个人的学习也抵不过一群人共同学习。进行分组学习，也是现在需要学习的教学方法。在正式进行学习知识之前，教师可以利用多媒体技术设立问题，让学生在课下进行讨论与探究，这样学生在进行探究过程中就会进行学习。如果只是单单听老师的讲述，学生可能会处于一种似懂非懂的状态，远远小于小组学习的效率。此外在上课时，教师也可以利用“互联网＋多媒体”的方式进行模拟，利用动态的实物为学生解答困扰。这样的教学方法，一方面使得学生开动脑筋，真正参与到课堂学习之中。另一方面教师教学也可以通过信息技术帮助学生更直观的进行学习，将理论知识变为实践，为学生营造出一个良好的数学情景，从而将数学课堂变得越来越生动有趣，使其能够学习到更多实质性的数学知识。
【结束语】“互联网＋多媒体”的教学方法是一种创新也是一种进步，对于学生的数学学习有着十分重要的现实意义。此外教师在进行教学过程中，也要懂得多多从学生的角度考虑问题，大胆创新，改变枯燥乏味的数学课堂环境和学生固有的数学思想，发挥“互联网＋多媒体”教学的真正作用，使学生能够学习到更多实质性的数学知识，同时也希望能够为祖国奉献出一批又一批优秀的数学人才，为我国的数学事业奉献出自己的一份力量。
【参考文献】
[1]宋欣欣.浅谈小学数学教学中数学游戏的设计与运用[J].现代交际,2021(04):176-178.
[2]艾欣欣.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].中国新通信,2020,22(24):155-156.