木绍建
云南省文山州丘北县双龙营镇第一中学校 云南 丘北 663200
摘要：伴随着多年的教学实践和教育研究，新课标的思想理念已经在教师的心目中扎根。如何更好的提高自己的业务能力，在教学实践中强化专业水平，使得新课标的诸多要求得到满足，已经成为每位教师在教学中不断思考和探索的。所以，在这样的背景下，身为初中物理教师，也应该与时俱进，不安于现状，使得自身的业务能力得到持续的发展。
关键词：初中物理；业务能力；提高
前言：在传统物理教学开展的过程中，教师所使用的教学方法比较陈旧，教育模式单一。这样不仅影响了学生学习的积极性，使得高效课堂的构建受阻，对于教师教学能力、专业水平、业务能力的发展也非常不利。所以，在现阶段，初中教师在物理课程教学开展中一定要打破束缚，有目的和有意识的加强自身业务能力和水平的提高，为物理课程教学的开展保驾护航。
一、树立先进意识，提高业务能力
在新课改和素质教育有效推动的背景下，身为教师，要想在自身的业务能力和水平上不断提高，首先就应该树立起先进的思想观念，这样才可以对后续的教学行为起到引领和导向的作用，成为业务能力提高中的关键的第一步。在此过程中，教师应该保障意识和观念的树立是与时代发展接轨的，保障意识和观点树立的创新性，使得理想的课程教学效果得到实现[1]。
例如，首先，与时俱进就是应该明确工作和学习中的方向，应该将对于教育的热爱作为基础，应该做到胸怀教育事业。这样才可以在课程教育的过程中在面对学生时展现出大爱，尊重和关注学生，对学生加以包容和理解等，让学生可以正确的面对成长和发展过程中的失败和坎坷，引导学生和自己一起取得成功、不断挑战自我。其次，与时俱进需要教师在教学的开展中投入更多的身心精力，应该保障教师自身的身心处在良好的水平和状态。这样就可以在无形当中对教师的专业能力和业务能力的发展产生较大的促进和推动的作用。
二、做到终身学习，提高业务能力
在现阶段，很多教师都认为自己是满腹经纶的，但是殊不知教育也是无止境的一个事业，需要教师不断的汲取营养，丰富自我，才可以在教育工作中胜任，更好的实现教书育人。所以，身为一名初中阶段的物理教师，要想促使自身业务能力的提高，首先在教学的开展中就应该树立起终身学习的思想意识和观念，使得教师获取到更高层次的发展和进步。
例如，在物理课程教学的开展中，教师不应该只是局限在单科知识的传授上，应该在课程教学的开展中展现出自己跨学科的意识和思想。比如，在物理教学的开展中，教师可以适当的引入数学知识。比如，在电路中电阻、电流、功率极值研究的过程中，通常情况下都会运用到二次函数相关知识；而在对欧姆定律相关知识探究的过程中，也需要运用到正比例函数图像相关知识点，数学和物理学科的结合是相对比较紧密的。这就需要物理教师在课程教学的开展中不仅要掌握好本学科的知识，也应该增强自己的跨学科意识。这样才可以在教学开展的过程中做到轻松应对，收放自如，使得自身的业务能力在无形当中得到更好的锻炼和发展。
三、掌握科学方法，提高业务能力
要想使得物理教师的业务能力有所提高和发展，就需要教师在课程教学的开展中对科学和合理的教学方法进行运用，这对于教学质量和效率的提高是非常必要的。可以使得物理课堂在构建的过程中更加生动和精彩，使得教师的教学效果变得更佳[2]。
例如，每位物理教师在课程教学的开展中都应该将教育的目光放置的长远，应该尽量使得课程教学的开展质量和效率最优，使得课程教学的开展变得更具意义和价值。如，在当前，新课程大力的倡导互动式教学的模式，这就需要教师在互动理念的导向下在课程教学的开展中精心的组织教学、设计方案、做好导入、优化提问、引导合作、善于倾听......应该关注课程的动态生成，灵活调整，使得课程教学的开展更加精彩。
四、养成良好习惯，提高业务能力
在专业发展的过程中，只有不断的累积和沉淀，才能实现厚积薄发[3]。所以，在课程教学的开展中，教师也应该养成良好的习惯，带动自己的业务能力得到发展。
例如，反思是教师在教育工作开展中非常重要的一项内容，也是教师业务能力提高过程中所必备的。在课程结束后，教师应该站在客观角度反思、复盘、总结、优化和改进，使得课程得到完善，可以展现更多的精彩。
结论：综上所述，在初中阶段的课程体系当中，物理是其中非常重要的组成部分，可以带领学生对物质世界更好的接触和感知，对于学生的全面发现有着非常大的意义。所以，教师在当前的教学中不断追求业务水平的提高是非常重要的，将对课程教学的开展保驾护航。在此过程中，主要可以从树立先进意识、做到终身学习、掌握科学方法、养成良好习惯，使得教师在业务能力方面得到提高和发展，带动学生获取到全面和综合的发展。
参考文献：
[1]孙华山. 优化初中物理课堂教学模式的策略探微[J]. 数理化解题研究,2019,(35):59-60.
[2]. 思辨悟理——盛建国初中物理名师工作室展示[J]. 物理教学,2019,41(10):81.
[3]臧雪光. 浅谈优化初中物理教学模式的策略[J]. 中国校外教育,2019,(28):97-98.