马红艳
山东省夏津县实验中学 253200
摘要：本文从五个方面论述了化学教学中学生兴趣培养的问题。深入浅出地论述如何激发学生的好奇心和探究欲望，以及稳定和延伸学生学习兴趣，达到提高学生化学素质的目的。
关键词：好奇心 求知欲 兴趣 化学教学
正文：兴趣是学生认识和探究事物的基础，是学习的原动力。当一个人对某件事感兴趣时，就会很投入，就会促使其深入研究，创造性的工作学习，从而会大大提高工作和学习效率。如果能培养学生学习兴趣，就能发挥学习的主动性，培养学生的创新精神。因此在化学教学中激发学生学习化学的兴趣是非常重要的。现就此浅谈几点建议。
一、创设情境，激发学生学习的好奇心和探究欲望。
情境中的各种因素往往对情感的产生起综合作用，此即情感的情境能发生规律。在教学中，可根据这一规律创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，有直观形象可把握，浓烈氛围可感受，愉悦活动可参与，从而引发学生积极情感体验。
1.从史实出发，展示化学与人类进步以及社会发展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会三者的密切关系中领悟化学学习的价值，培养学生的学习兴趣。
2.化学故事应用于课堂，亦能激发学习兴趣。
对于一些枯燥乏味的理论知识，学生觉得乏味。应用化学故事导入新课或过渡小节，都会收到意想不到的效果。因为化学故事能抓住学生的心理，激发学生的求知欲，燃起学生智慧的火花。化学故事也可以帮助学生把抽象的知识形象化，便于理解，它也可以把化学知识与学生的日常生活经验联系起来，使之具体化，通俗易懂。例如在对蜡烛及其燃烧的探究中，可以从炼金术入手，展示科学家实验室的历史图片，讲述他们的一些化学小故事，这样既激发学生的兴趣，又使学生体会到实验是学习化学的重要途径之一。
二、精心设计实验，培养学生兴趣
1.化学演示实验是激发学生学习化学兴趣的重要手段。化学是一门以实验为基础的学科。通过课堂演示实验，可以使学生活的生动的感性知识，从而更好的理解。巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察。分析和解决问题等各方面能力的提高又能激发学生学习化学的兴趣。如在学习电池原理时，我精心设计实验如下：
⑴将连有门铃的铜片、锌片与一节电池连接。
⑵将电池用一个西红柿替代，把铜片、锌片分别插入西红柿中，当操作完⑴时，同学们听到门铃声在意料之中，但操作完⑵后，同样悦耳的音乐传入每个人的耳朵时，同学们便惊喜，西红柿竟能代替电池？浓厚的兴趣油然而生。同学们便跃跃欲试，自己设计实验。这时老师趁热打铁，引导学生用日常用品（食醋、碘化钾淀粉试纸）检验食盐是否加碘等生活实验，把化学引入生活。这样拓展了学生动手、动脑的空间，又在轻松愉快中获得了知识。
1.为学生多创造动手参与的课堂气氛。
教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能将一些演示实验变为学生的小组实验，提出改进的思路方法，变被动为主动，调动学生学习化学的积极性。如给初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈的实验时，可以让学生自己准备材料：三根铁钉、醋等。
三、采用新颖的教学方法，稳定学习兴趣。
对于一些枯燥乏味的化学原理、化学计算，可根据教学内容采取一些新颖有趣的教学方法。如探究实验法，质疑、答疑法、对比法、对抗赛法。化学游戏等多种方法，这样使枯燥的知识变得生动。
1.如可以组织男女对抗赛法。教师可事先把题目出示给同学们，学生课下准备，课上分男女两大组进行抢答，答对的老师在黑板上记下得分，这样学生热情就很高。老师适时点拨，针对学生回答过程中出现的问题，加以改正，这样效果会更好。
老师也可以采用边做实验边讲解的方式。这样针对学生实验过程中，好的地方表扬，问题予以提示改正，对其他的同学也是一种学习和借鉴。
2.使用多媒体辅助教学。
⑴在化学课不能做实验时宜用多媒体。化学是一门以实验为基础的科学，但实际教学中，很多实验不能现场操作，这样就会使教学内容抽象不易理解，于是把多媒体运用到课堂教学中，用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生，又会收到意想不到的效果。
⑵解决抽象问题时宜用多媒体。如讲原子结构时，可用多媒体形象地展示出原子的结构——原子核、核外电子、电子在核外做高速运动。这样把抽象概念具体化，易于理解。
四、联系生活实际，培养学习兴趣。
化学与生活实际密切相关，大到宇宙中的星体，小到肉眼看不到的粒子，各种物质之间均在不断地变化，这些均离不开化学，如钢铁制品在潮湿的地方会生锈，白磷易燃，都离不开化学，这样多联系生活实际，使学生体会到所学知识的用途，从而培养兴趣。
讲碳的化合物时，我引用于谦的诗“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”让学生写出诗中的化学知识，我用三个方程式来表达。
CaCO3 =高温=CaO+CO2↑
CaO+H2O=Ca(OH)2
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
同学们都非常兴奋。
爱护水资源，我讲授了水体污染，联系到当前实际情况，联系到一些工厂的水污染，以及怎样防止水污染和怎样保护水资源，同学们听得津津有味，并纷纷起来保护水资源。
五、开展丰富多彩的课外活动，延伸学习化学的兴趣。
化学素质的真正提高，还需要重视兴趣的广泛性和持久性的结合，这样除了课堂上激发和巩固外，课下也要重视兴趣的延伸。
1.多读与化学有关的课外书。
2.开展丰富多彩的课外活动。
教师和学生一起动手收集有关的化学谜语、化学趣味片段、化学史实、化学魔术等。
3.多做家庭小实验。
参考文献：《全国中小学教师继续教育网》《山东教育》《化学世界》