周惠姣
浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
摘要：数学是一门抽象的逻辑性学科，是小学教育最为重要的组成部分，其目的是培养学生的逻辑思维能力。小学生动手操作是一个通过逻辑思维独立解决问题的工作过程，在这个过程中培养学生独立自主的学习能力，帮助其养成良好的学习习惯。由此可见，在小学数学教学中，为了有效提升学生的综合素养，教师要加强动手操作的应用，从而提高数学教学的有效性。
关键词：小学数学；课堂教学；动手实践操作
前言：为了适应社会的快速发展，我们在对人才的教育和培养上，始终应该根据社会的需要不断的对教学理念和教学方法进行改革与创新。新课改越来越重视动手实践操作在数学教学中的应用，以促进学生综合素质的全面提升。因此，小学数学教师在日常的课堂教学中应该有意识的针对学生的动手实践操作能力进行培养，以此来激发学生的探索精神，唤醒学生的想象力和创造力。
一、动手实践操作在小学数学教学中存在的问题
（一）忽略了学生的主体性和差异性
传统小学数学老师的教育理念中，升学率作为教学任务的重点，老师常常以自我为主导，只注重学习成绩的好坏，一切教学活动都是围绕着提升应试成绩进行开展的，而忽略了对每个学生的学习能力和兴趣爱好的了解，导致无法落实每个学生的综合发展。在数学教学中，老师将学生进行分组学习，促使成绩好的学生作为动手操作的核心，导致成绩差的学生动手实践能力无法得到有效的塑造。
（二）应用模式过于系统化
大多数数学老师在设计教学方案时将动手操作固定落实在课堂教学中，导致教学模式过于机械化和片面化，发挥不出有效的课堂教学作用。这种应用模式比较系统化，对学生的学习思维和创新能力的培养起到了很大的限制作用，同时也对老师的创造性能力限制[1]。从而使学生失去对数学学习的乐趣，无法提高课堂教学效率，对学生的综合发展有着重要的影响。
二、动手实践操作在小学数学教学中的应用策略
（一）落实学生的主体地位
在一个班级中，每个学生的性格和思维方式都是不一样的，他们的学习能力和学习兴趣也存在着差异[2]。在小学数学教学中，老师应革新教学观念，重视学生的个体差异，给予学生充分的主宰感，尊重学生的个性化发展。老师应该多鼓励，少批评，用积极正面的方式引导学生，鼓励学生建立动手操作的信心，促进动手实践操作的有效渗透。应用动手实践操作能够以学生的角度出发，发掘学生在学习过程中存在的问题，增加学生动手实践操作的积极性，培养了学生的动手操作能力，巩固了数学教学的基础。
例如：在教学《认识图形》这一课程时，数学教师可以先让学生们每个人准备一条绳子，通过正确的示范让学生自己动手将绳子拆成不同的形状，鼓励学生充分发挥自身的想象力。如三解形、四边行、正方形、圆形等等，在学生动手操作的过程中，得到了很好的锻炼并对数学知识有了更好的理解。帮助学生养成实际操作的好习惯，不但有助于操作能力的提高，而且还能有效克服数学学习中所遇到的困难。
（二）创设教学情境
通过负有挑战性问题的创设，来激发学生的问题意识，为学生提供一个开方的思维空间[3]。小学生活泼好动喜欢参加动手操作教学活动，他们的抽象思维能力比较差，形象思维是他们主要的思维方式，因此，数学教师要对数学教材的内容进行充分的利用，结合小学生的个性特点和兴趣爱好，来进行动手操作情境的创设。在课堂教学的过程中，数学教师利用小学生热爱游戏的天性，为学生创设动手操作的教学情境，以此来激发学生的学习热情。
例如：在教学《对称、平移和旋转》这一课程时，数学教师就可以在课堂教学的过程中，运用拼图游戏展开教学，让学生自主制作所要用到的各种图形并进行拼图，来激发学生的想象力。学生可以通过对数学教师所给图形的拼接，来得到自已想要的图案，通过学生的实际操作，将抽象的数学知识形象化，满足了学生思维能力从形象到抽象的过渡，可以促进学生数学思维能力的发展
（三）建立小组合作学习
在学习数学的过程中只有加强动手实践操作才能让数学学习变得更加的轻松。小学数学可以开展小组合作学习进行动手实践操作，促进学生之间互相给予鼓励和支持，实现学生在学习能力上的互助，落实班级整体学习成绩的提升。
例如：在学习《观察物体》相关知识时，教师通过教材分析本课程的重要知识点，主要观察长方形物体在不同角度的多样性。教师要提前通知学生在学习课程的前一天，把自己喜欢的积木带到课上来，将学生分成几组进行动手操作。通过积木组成不同的物体，引导学生对物体的认识以及实践能力。将小学数学教学与动手操作有机的结合起来，可以有效的加强学生的学习状态，提高数学课堂教学的效率，促进学生数学素养的提升。
结论：总之，为了更好的加强动手实践操作的应用，教师要不断提升自身能力，鼓励学生积极的动手操作，为学生创设科学适合的操作教学情境，采用最为适合的操作方法，以促进学生综合素养的全面提升，实现动手实践操作对于数学教学的应用价值。
参考文献：
[1]王明霞.浅析如何提高小学数学教学中动手实践操作的有效性[J].天天爱科学(教育前沿),2020(05):119.
[2]王娟.探究在小学数学课堂教学中进行实践操作的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):190.
[3]孙佳乐.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的论述[J].天天爱科学(教育前沿),2020(05):187.