张晓丽
大连市渤海高中高三数学组 辽宁 大连 111610
摘要：高中时期的数学课程中具有较多抽象性以及较强逻辑性的知识内容，导致教师在日常教学过程中会遇到各种各样的困难，再加上全新的基础教育事业不断改革，对高中数学教学的要求逐步提高。基于核心素养下的高中数学课程，高中数学教师在开展相关教学时，要积极的创新教学方式，改变教学理念，运用全新的教学手段，通过微课程教学方式，有效地激发学生的学习热情，使学生核心素养提高。同时还能够让学生更加理解重点数学知识，使学生的学习效率得到提升。
关键词：核心素养；高中数学；微课程；深入探究
前言：在高中的教学体系中，数学课程占据着非常重要的地位，同时也是高考中非常重要的一门课程。随着信息技术在我国教育事业中的不断应用，微课教学手段的应用，不仅能够培养高中生的核心素养，还能够促进高中生进行高效的数学学习，使学生能够得到全面发展。因此，作为一名高中数学教师必须要认识到，基于核心素养开展微课教学的重要作用和价值，以此不断改进高中数学教学模式，使教学的效果与质量得到改善。
一、利用微课程培养学生学习兴趣
高中时期的数学课程中蕴含大量的知识点，而简单的课堂教学比较乏味、枯燥，学生不仅不喜欢，对数学知识掌握的也不够熟练。但是，其中很多知识点都与人们的日常生活具有密切关系的。因此，在高中数学教学过程中，教师可以充分的利用微课程这种全新的教学方法，将日常的生活与实际教学内容进行有效结合。通过生活化的教学情境，开展有效教学，在现实生活中模拟数学问题。这样的方式能够让学生更加喜欢数学课程，更加容易接受数学知识，使学生们的学习兴趣得到有效培养。
例如：在教授与“点、线、面的位置关系”相关的知识点时，教师可以利用微课程将生活中的实例展现给学生，如教师为学生展示“两根被拉直的绳子分别固定在一张桌子的四条腿的对角上”的过程，引出课程中的重点知识。通过微课这样的教学方式，能够将较难的数学知识以生活化的情境简单地展示给学生，使学生的学习热情得到培养，让学生能够从被动学习的状态转变成主动学习的状态，从而掌握更多的数学知识，使学生能够学习到更多的数学技巧，让学生能够更加从容的面对高考中的各种题型。
二、利用微课程教授重点难点知识
高中的数学知识不仅抽象，而且更加深奥，不容易被学生理解和接受，特别其中具有一些重点、难点知识，老师讲一遍、两遍学生的接受程度都不太理想，需要教师讲述很多遍，学生才能够理解的更加透彻，而这个过程还可能是学生在死记硬背。因此，教师在教学这些知识难点时可以充分的利用微课程，多次地向学生展示重点知识，以此来实现强调重点的目的，使学生能够更快地理解和掌握数学重点知识。
例如：教师在讲解与“正弦函数、余弦函数的图像间的关系”相关知识点时，教师可以先提前利用辅助教学软件将要讲述的重点内容做成课件，利用微课程向学生进行展示，让学生能够在教师的详细讲解之后，根据微课程内容及时地将重点数学知识进行吸收和内化，使学生能够获取更多的有效数学知识。通过微课程的利用，将抽象化的数学知识变得更加生动、具体，使学生能够更好地接受和理解。
三、利用微课程提高学生动手能力
在高中数学教学过程中，教师可以充分的利用微课程帮助学生解决实际生活中出现的问题，从而提高学生的动手能力。在讲述全新的知识点之前，教师可以将要讲述的重点内容或者相关公式、性质概念等，利用微课程的方式对学生进行展示，让学生能够在教师讲授课程之前自主探究数学知识，从而引导学生能够积极主动地进行自主学习。在这个过程中，教师可以对学生进行有效提问，鼓励学生进行小组合作学习，一起讨论、分析重点知识内容，并且合作探索解决数学问题的方法。除此之外，由于课堂上讲课的时间有限，所讲解的内容也必然受到限制，对于相关的数学公式以及概念知识可能讲述的不够完整，或者是还没有来得及讲。
例如：在教学“数列”的相关知识点时，教师可以充分的利用微课程将来不及讲解的知识点进行整理和设计，缩短讲解时间，让教学目标以及学生的学习目标更加明确，让学生能够正确的抓住学习重点，让学生的知识量得以增加，掌握更多的数学知识以及解决问题的技能，让学生能够将已经掌握的知识点灵活的运用到实际生活中，使学生的数学思维能力以及动手能力得到提高。?
结语：综上所述，在高中数学教学过程中有效的应用微课教学手段，不仅能够调动学生的积极性，让学生对数学课程产生浓厚的兴趣，还可以为学生提供一个良好的学习氛围，促使高中生核心素养得到有效培养。因此，作为一名高中数学教师应该在教学过程中，加强微课教学手段的应用与研究，将这种教学方式更好地运用到课堂中，充分的发挥微课教学手段的优点，让课堂教学效率与质量能够得到提升。
参考文献：
[1]刘丹. 基于三维目标的高中数学微课教学评价研究[D].重庆三峡学院,2020.
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