韦文静
广西桂平市第一中等职业技术学校 537200
摘要：随着我国的信息技术的快速发展，线上学习已经成为学校授课的一种重要手段，尤其是在2020年爆发新冠疫情之后，教师线上授课、学生线上学习的教学方式更是成为唯一的教学途径。但是无论线上授课有多么便利，它始终不能取代师生之间的面对面交流，因为它缺少教师和师生之间监管和沟通机制。基于此，0.0混合式的教育模式应运而生，以中职计算机教学为例，线上线下的混合式教育模式分为四个模块：课前、课中、课后以及考核。能够随时实现移动、个性化教学，是教师应该着重考虑的教学方式。
关键词：线上线下 混合式 中职 计算机教学
引言：当今教育因为互联网的快速发展而有了许多新的发展机遇。各种在线学习平台出现，促进许多具有现代特色教育模式的出现。随着“互联网+”时代到来，也基于在线教育平台的强有力支撑，很多教育者都开始尝试线上线下的混合式教育模式。混合式教学方法能够改进传统教学的缺陷，激发起学生的学习兴趣，提高学习效率。它与中职计算机教学融合存在天然的优势。现代社会通信技术的迅速发展都是基于计算机技术的快速发展，因此在计算机教育中融入线上教学是十分必要的。本文将从以下几方面来探讨如何将线上线下的教育模式融入到中职计算机的教学当中。
一、教师根据课堂特点，分析可开展的混合式教育课程
中职教育与其他的教育模式相比，其自身的课程具备很强的实践性和专业性，尤其是计算机应用课程，需要学生在学习理论知识过程中，进行大量的实践，才能牢牢掌握使用方法。所以，教师要根据计算机自身的特点以及学生的发展阶段为基础，综合分析可以实施的线上线下混合式教育课程。中职院校的学生精力都相对有限，学生在学习专业技能的过程中，教师就需要实施合理的混合式教育课程规划；学生的课余时间与精力也有限，因此教师就要合理掌握混合式教学的课程，给学生留出足够的自由活动的时间，否则学生就会觉得疲累，因而不会把精力集中放在学习知识上。一般来说，中职院校一学期可以开展1-2门混合式教学科目。
二、根据学生的素质和能力，开展混合式教学科目
因为中职教育的特殊性，如果学校的学生素质普遍偏低，而且也不具备学习的心态，不思进取的话，即使实施再合理的教学模式也不能调动学生学习的积极性，就不能达到理想的教育效果。但是相对于其他课程，计算机教育比较贴合现实生活，无论学生是学习还是游戏都需要对计算机的基础操作有足够的了解。
因此，中职院校在开展计算机线上线下教育时就要结合学校学生的特点，充分了解学生的学习素质，开展针对性教学。学校也需要创建良好的学习氛围，帮助学生树立正确的人生目标，充分培养学生的自信心与求知心。教师要注重与学生之间的沟通，为学生安排适当的学习任务的同时也要给足他们自由活动的时间；教师要注重情感式教育，同时也要提高自身的知识素养，从而让学校的整体风气得到进一步的提升。
三、培养教师素养，使混合式教学模式取得成效
中职计算机的线上线下混合式教育模式除了学生需要具备足够的学习能力以外，也需要教师具备很高的计算机专业知识以及丰富的教学经验，与此同时教师也需要具备师德与认真负责的态度。计算机课程的线上线下教育模式需要教师具有一定的技术掌控力，要深入了解该课程的实际运用机制，拒绝盲目更风。教师是学生学习的标杆，如果教师盲目更风别人的教育方法而没有自己对于课程的理解，那样就有可能误导，造成不必要的麻烦。因此，教师需要对课程内容以及知识体系有着非常充分的了解，发挥混合式教育模式的特点，保证学生在学习的过程中，能够使用最短的时间获得更多的知识。
四、设置合理的课程以及课后教学
线上线下的教学模式就是将传统的课堂教学与互联网相结合，与传统的教学模式相比是有差别的。在课程开始之前教师就要提前准备好上课需要用的资料，然后将其上传到网络平台，学生在进入平台之后就可以观看教师上传的资料，做到提前预习；课程进行中，教师就可以进行适当的提问来抽查学生的上课效率如何，教师也可以适当地进行情景教学，根据学生的发展特点，设置学生喜欢的话题和问题，提高学生的听课效率；课后教师就可以上传一些习题，完善题库，教师可以根据每节上课的具体内容来设置问题与答案，在学生做完练习题之后，系统就会根据学生的答案来帮助学生巩固知识点；最后，教师可以设置阶段性考试，借此来查阅学生对于知识点的掌握如何，对于不熟悉的知识点，教师可以进一步进行讲解，直到学生掌握知识点为止。
结语：总而言之，中职计算机教育进行线上线下教育模式是当下教育手段的一种创新形式和重要成就。然而在进行教育之前，教师要对课程内容以及学生对于课程的接受能力进行整体的总结与分析，在确保混合式教育模式顺利进行的同时，降低学生的学习压力，提高学生主动学习的心态以及增强对计算机的兴趣程度，借此不断提高中职教育在整个教育体系中的地位与作用。
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