佟倩倩
长春北师大附属学校 吉林省 长春市130000
摘 要：随着我国新课改的出现，它要求老师在教学过程中要注重学生德智体美劳全面发展，而初中美术老师在教学过程中培养学生的审美能力是为了更好的提高学生对于图片的鉴赏能力以及独立分析能力，使得他们能够在生活中发现生活的美，从而改变他们对于事物的一些看法，能够使他们树立正确的三观，更好地促进他们的成长和发展。
关键词：初中美术；审美能力；培养；路径
在初中阶段，注重学生的审美能力是符合新课改的要求，但由于过去一些传统的教学模式阻碍了当前美术教学质量的发展，因此就需要老师进行创新，从而调动学生学习的兴趣以及积极性，使得他们能够在美术学习过程中改变他们之前的一些看法，使得他们在看待一些事物时，更加的理性，同时能够处处的发现生活中的美好事物，在生活中有一双能够发现美的眼睛。
1 通过学生亲自动手操作，在实践中创造美
我们都知道在上美术课时有许多的实践活动，因此，在进行教学过程中，老师可以讲一些理论的知识，然后让学生亲自去动手操作，在操作的过程中，他们可以感受到美术的魅力，以及创造出自己喜爱东西的自豪感。例如，老师可以让学生利用塑料瓶子制作不同的手工作品，像塑料瓶子可以制作人行头像，或者是一些卡通动漫等，而在这个过程中，需要一些颜色的搭配，那么老师可以对他们进行相应的指导，告诉他们哪些颜色掺在一起可以变成另外一种颜色，学生能够根据自己的喜好随意的进行搭配。并且老师可以让学生做一些手工活，像用红绳编织中国结，或者是喜字，而中国结的编织其实非常简单，在教学过程中，老师可以一步一步的进行教学，然后学生所编织的中国结可以让他们自由的选择搭配，可以挂在书包上，也可以挂在铅笔盒上，通过学生自己的手工操作，他们可以增强自信心，并且是自己亲手制作的，所以说会有较多的成就感。其实审美的培养是一个较慢的过程，在这个过程中，需要学生有耐心和细心，同时还要有一双发现美的眼睛。并且每个学生对于一些事情的看法各不相同，因此在教学过程中，老师一定要注重学生的个体差异性，从而进行因材施教，对于学生所创造的作品，老师应该用美的眼睛去观察，然后对学生提出表扬，从而调动他们学习的积极性和兴趣。而且在进行教学过程中，还需要老师营造一个良好的学习氛围，这样能够吸引学生的学习注意力，并且对于一些作品，老师可以讲解它的背景，然后让学生一点一点的了解该作品的由来。
2 借助学科之间的相互融合，在学习中发现美
其实各学科之间都有相互的联系，所以说在进行教学过程中，老师可以借助学科之间的相互融合，然后让学生在学习的过程中发现美术作品的美。像历史课本上有许多的图画，而在上历史课时，学生大部分都只注重文字的介绍，很少去关注图片，因此在教学过程中，老师可以让学生去看历史课本上的图片，然后进行自我的鉴赏。例如，历史课本上有一节是讲甲午中日战争，然后书上有一张照片就是谈判的照片，在进行教学过程中，老师可以先讲一下该张照片的艺术特点，然后通过背景进行相应知识的讲解。同时，这样还能够让学生在艺术作品中感受到美的特征和特点，改变过去他们的一些浅显的看法。同时老师还可以把美术课本上的一些诗词书画作品与意境进行融合，使得学生在今后看待一些事物时，能够用美的眼睛去欣赏。其实在日常过程中，当看到一幅非常好看的作品时，它能够从视觉上对于人产生强有力的冲击感，能够把人的眼球吸引进去，因此，学生看到这些艺术作品时，可以透过艺术作品了解当时作者所创作的背景，以及想要表达的思想感情。这样就可以激发学生去对于这些美术作品进行探究。并且在进行教学过程中，老师一定要以课本为基础，因为课本上的内容都是重点，其次老师可以扩宽一些生活知识与流行作品进行结合，这样能够改变过去单一的教学方式，可以很好地调动学生学习的兴趣。
3 发挥生活化教学方式，在生活中探索美
我们都知道，其实许多的美术作品都是来自于生活，所以说在教学时，老师要发挥生活化教学方式，让学生在生活中探索到美术的美。例如，在学习梵高的《向日葵》这节课时老师可以先让学生在课下时间去观察向日葵的样子，以及形状和内部构造，然后在学习这节课时让学生再看梵高所画的向日葵与生活中的向日葵有哪些相同之处和哪些不同之处？通过观察学生可以发现，不仔细看会认为梵高的向日葵与现实中的向日葵简直是一模一样，但是仔细观察可以发现，在向日葵的内部构成方面还是有相对的差距。
4 结束语
从上文我们了解到，在初中阶段加强学生审美能力的培养是非常重要的，它能够提高学生的综合素质，因此在今后的就业过程中，老师一定要改变过去传统的教学模式和教学方法，利用新的教学手段，激发学生学习的兴趣，同时在进行教学时一定要做到理论与实践相结合，多让学生动手，这样能够调动他们的学习乐趣，使他们在实际动手过程中感受到美术的魅力。
参考文献：
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