孙续勇
黑龙江省鹤岗市 第十九中学 154100
在上体育课时，作为体育教师经常要对学生的错误或失误进行批评，而批评是教师对同学们进行德育教育的主要途径，批评也要讲究科学，科学的批评方法，往往直接决定批评的效果。中学体育教学中的批评是对同学的错误做法予以不认可的评价。使同学们认识到自己所做的与教师的要求或与其他同学的差距。但是在教学中不科学的批评方法，会对学生的身心造成不良的影响，有的会使学生产生逆反的心理所以在教学工作中要慎重考虑批评的方法，必须要注意时机和场所。必须要注意教师自己的态度与语气，避免使学生产生绝望，厌烦的心理，这就需要教师不断学习，将批评教育改为说服教育的技能提高到科学的高度。自身己根据多年的教学经验与实践，说说自己的一些见解与心得。
一、形式要灵巧
谈到批评给学生们的感觉就是教师怒气冲天、语言刻薄、讽刺挖苦的场景联系在一起。这是不全面的也是不对的。反之正确的方法是：要根据学生的个性心理、承受能力，找出一种有利于学生们进步的手段。从而达到学生改正错误的目的。由于体育教师的特殊性，我们经常用到批评教育手段。所以“批评”也要讲究艺术、科学。简单严厉的批评方法未必能产生良好的反映，反而回使学生们产生反抗的心理，反而达不到批评教育的目的。反之正确的批评方式不仅能使学生信服，去掉抵触心理，还能有利于帮助学习，激发学生自身的浅能。采用什么样的批评方式应针对学生个体，燃而好的批评方法不一定适合每一个学生。例如一名学生他非常喜欢玩篮球，但是这名同学不注重基本功的练习，而只是进行小场地的比赛练习很难的到提高。作为教师的发现了这名学生的错误认识，我就经常把他找到办公室，给这名学生讲一些基本功的重要性，投篮要经常练习，还有最基本的行进间三步投篮的重要性。经过几次的批评指正，这名同学很快的认识到了基本功的重要性。在以后的练习过程中他不段的改正，结果过了一个学期他的篮球技术有了很大的提高。因此体育教师在进行批评教育时要构思、设计，体现出一种科学性。这种科学要在课堂中体现，以学生健康第一的指导思想教学理念。
二、掌握学生、理解学生
小学毕业以后进入到中学阶段随着年龄，心理上的一些变化，加上同学们又具有了一些新的观察力、适应力。使同学们逐渐显露出个性心理。而教师应该注意到学生的这种变化，教师自身的世界观，品行对待学生的态度都会起到举足轻重的作用。教师要尊重全体学生的性格与自尊，善于发现学生的长处，掌握学生的动态来提高自己的工作。要理解每一个学生，教师的科学性要在于尽可能的理解学生的心灵。对待所有的学生要做到一视同人。教师只有充分理解学生个性的存在，充分认识他们的潜在能力，才能更好的理解他们，建立融洽的师生关系。在教学中我不断鼓励学生要作到平等对待每一个学生。例如我在上体育课进行跳绳接力时有同学因为自身的原因给自己的小组拖了后腿，这时表现好的同学就过来说他胖不爱运动的一些话，这时作为教师的我及时纠正了那位同学的错误表现并且对这位拖了后退的同学讲了一些身体因肥胖带来的危害，以及经常运动对身体带来的好处。通过这回与学生的接触使“小胖堆”认识到了肥胖的危害，并且“小胖堆”在以后的体育课中真的瘦了下来。
三、批评的方法要选对时机
批评的时机场合有为重要。在体育教学中，一定要抓住批评的良好时机，一般在刚发现错误时，就要及时的进行处理。例如我们在进行初一的队列练习时，发现一名同学思想溜号，这是的我就立即停了下来，对这为同学进行了批评教育，以保证正常的练习秩序。还有的同学在练习出现错误时情绪很激动，我就叫他在一边进行反醒，过一会在进行教育。这就是所谓的“冷处理”。作为体育教师的我在教学中采取多种科学的批评方法。经过多年的教学经验总结要是对班干部、学习好的还有与教师关系好的同学进行偏心“照顾”对他们的错误采取偏袒，这不光是在同学之间产生怨恨，而且还有可能导致同学们对教师产生抵触的心理，同时受到“照顾”的所谓好学生、班干部，也要产生骄傲自得的心理。
从而看不到自身的缺点，及易产生骄傲自大的心理。对待班集体，对待同学漠不关心。就这样长期下去反而是“害”了这些所谓的好学生、班干部。因此对待学生，不管是“好学生”、“中等学生”、还是“差学生”，犯了错误都要一视同人，公平对待。但是针对不同学生的自身个体条件，不同性别，在不同特点的标准下给予不同的区别对待。从小学到初中是一过渡阶段。学生天真活泼，身体好动，而且好打小报告，对待事物分析能力差，自我控制能力及弱。而这些处于青春期的学生在这个阶段，教师如果掌握不好科学的批评方法，会给同学们造成很大的伤害。批评不一定非要说出来，有时一个眼神就可以让学生们自己认识到自己的问题所在。例如，在进行向左右转的练习过程中，有个别的同学总是转错方向，这时做为教师的我就用眼神来告诉学生，在转方向的过程中一定要用眼睛盯住前面的同学。经过这种方法，学生很快认识到了自己所犯的错误，同时集中了注意力，注意听老师发出的口令。在接下来的向左右练习时，这名同学就不易转错方向了。通过这种批评的方式，把学生认识错误到改正错误的要求表现得更具体形象了。
批评的艺术上可以使用语言对比法。使学生明白老师所说的内容，语气可严严厉些，但切记，不能影响到学生的一颗积极向上的心。例如，在进行跳远练习时，有个同学不认真，在起跳时不用力，学习态度极为不好，这时老师就可以用语言对比法对这个学生说“你很认真呀，表现的不错呀，跳的很远呀”老师这样一说，学生自然就明白其中的话语的意义了。马上说“老师我马上改”。在体育课堂上还可以采用表扬批评法。鼓励学生勇敢认识错误、改正错误。例如，体育课学习跳高时，这有这样的一名学生，他自身的素质很好，跳得很高。开始学的时候，他很认真的学习，经过几次练习之后，他认为自己已经学会了，就很骄傲，过于炫耀自己。开始用手去碰跳高杠玩耍，来捣乱课堂。这时做为老师的我就批评了他的所作所为“你怎么能够影响大家的练习呢？其它的同学还没有学会呢？你这是什么态度呢？”但是在批评过后，我又开始表扬了这位同学，内容大概就是说你的接受能力很强而且掌握动作要领也很快，你应该用你学会的本领来教一下其他没有学会的同学。经过教师的一番的教导，他很快就认识到了自己所犯的错误。并且真的去帮助了其他不会的同学，成为老师一名的利的“小帮手”。随着年龄的增加，学生对待自我约束力和活动能力都有了很大的提高，他们认为自己已经长大了。希望的到家庭、学校以及同学之间的相互尊重。这个阶段的学生非常喜欢自我表现、炫耀自己、讲义气为朋友包容同学之间的错误，教师在进行批评教育时，一定要先把事情弄清楚，通过白事实、讲道理、以德服人、以理待人，还要利用好他们之间的友情、自尊的心理。要求他们达到更好的水平。这时批评的口气、语气都不要过重。对待女生犯错误时，不要当着全班的同学面进行批评，这时应当单独把她叫到办公室。同时在办公室进行批评教育时也要讲究科学的批评方法，不应有过激的语言性攻击，可多用暗示，口气要适宜他们的心理承受力。如果能够联系到学生家长应该多与家长进行沟通，共同解决问题，培养他们的集体主义精神，以及为人处世能力。
教育是一种责任，是一门科学又是一门艺术。一名优秀的学生，必须要有社会、家庭、学校的共同关心才能取的成功。合理使用科学的批评方法，会推动学生的学习进程，启发学生的创新思维。在批评教育的过程中，要讲究方法，注意语气，只有这样才能更好的走向社会，迎接未来。
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