李孟玉
衡水市新华小学 河北 衡水 053000
摘要：对小学阶段的英语教学，教师要明确英语的教学目标，根据英语新课程标准的要求，改进英语教学模式。在以往的小学英语教学中，教师以应试为目标，把成绩作为评价学生的标准。这样的教学不符合新课改的要求，不能让小学生得到有效锻炼、提高。因此，英语阅读教学需要完善。要想让小学生从心里接受英语，教师就要利用合适的方法提高学生的阅读能力，以提高阅读能力为基础，完善英语的课堂教学。
关键词：小学英语；阅读教学；有效性；提高策略
1小学英语阅读教学的有效性提高策略
在核心素养背景下，小学英语阅读教学在实际开展中存在一些比较重要的问题。要求教师根据小学英语阅读教学的现状，着重激发小学生的学习兴趣，并将理论知识与生活实践有机地结合起来，以适应当前教学改革的实际需求。
1.1积极有效地复习导入，帮助学生扫除阅读障碍
从五年级开始出现Read and write模块，学生刚开始学习起来感觉枯燥、吃力，渐渐地害怕上阅读课。有些学生还开始产生抵触情绪，一上阅读课就抱怨文章看不懂。我通过认真钻研教材和分析学生心理，发现学生阅读主要的障碍在于语篇中出现的新单词和句型，以及对整个语篇的理解和把握。因此，在日常英语阅读教学时，我首先会精心设计一些复习导入环节，帮助学生复习巩固已学单词和句型，引导学生积极主动地扫除阅读障碍，为语篇的阅读做铺垫，打基础。积极有效的复习是学生顺利进行语篇阅读的保障，决定着阅读教学的成败。如在教学《Read and write》时，可以利用电子白板的游戏功能，要求学生先将单词进行分类，分词job和hobbies，在玩游戏的过程中将本课的生词呈现出来，在游戏过程中帮助学生扫清生词障碍，这样学生学习起来就容易多了。
1.2利用多媒体激发学生的学习兴趣
在小学英语阅读教学中，多媒体技术发挥着重要的作用，所以，英语教师需要有效整合多媒体技术和英语阅读教学，这是现在小学英语教学中的一种特色。教师在讲解英语阅读内容时，可以利用图片和视频进行教学，这就改变了以往的教学方法，学生可以在轻松的环境中进行学习，这对调动学生的积极性具有重要的作用，全面提升学生的积极性和主动性。同时，小学英语教师必须重视现代化教学手段在课堂教学中的应用，使英语阅读教学更加便利，这对英语阅读教学质量的提升发挥着重要的作用。例如，在小学英语《Happy new year》的学习过程中，教师可以利用现代化的教学技术即多媒体技术，充分发挥这种教学技术的优势，为学生创建相关的情境，进而帮助小学学生构建完整的英语阅读内容体系。在小学英语教材中，这节课主要与新年有关，其中涉及新年的相关内容，如果小学英语教师只是按照教材进行知识的讲解，就会使得课堂教学活动枯燥无味，内容也比较抽象，学生也很难理解相关的知识，教学效果较差。这就需要在课堂教学活动中，教师可以利用影音技术，向学生播放相关的乐曲，以及现实生活中过年的景象，这样可以使学生更加直观地感受相关的教学内容，使学生具备较高的知识探索的兴趣。由此可以看出，在小学英语阅读教学中，教师可以利用多媒体进行相应情境的创设，使学生取得良好的认知效果，进而更加积极地探索小学英语相关的知识，逐渐提升学生的综合能力。
1.3布置朗读，培养阅读习惯
英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程，也就是说在看到英语语言的词汇、短语、句子或者一段文字时，可以立刻知道它的意思，不需要分析语法和每个词的意思。学生通过大声朗读词组、句子和文章会对英语的语言模式更敏感，从而形成意群，能够快速理解句子和文章的大意。教师要注重学生的朗读训练，而对语言知识进行反复地朗读则是培养英语语感的有效途径，这样能让学生逐渐养成一种无意识的、不自觉的思维习惯或思维定式，用朗读拉动阅读。
例如，《What time is it?》中，在朗读时，what的尾字母t的发音[t]失去爆破，保留口型不发音，is和it应该连读，即Wha(t) time/is it?多次模仿录音朗读能够使学生的英语说得更自然、更流畅，对词义和句式意思达到非常熟练的程度，形成语感。朗读能使学生在短时间内逐步建立起英语的思维方式和能力，没有朗读，学生很难对英语产生语感，没有语感就会阻碍、制约对文本的理解。因此，在小学英语教学中，教师要注重布置朗读作业，让学生养成良好的阅读习惯。
1.4贴近生活，提高学习能力
小学阶段的学生年龄较小，知识基础和理解能力比较有限，在自我管理和专注力方面也较为薄弱，但他们对于周围的事物常常表现出极大的好奇心，对日常生活中出现的各种问题也常常很感兴趣。在小学英语教学中，如果教师可以从生活化的角度出发，以贴近生活的方式设计教学案例，创设教学情境，对引导学生从生活中发现和应用英语，提升英语学习兴趣，培养英语学习能力，将会起到非常积极和有效的作用。以《What time is it?》一课的教学为例，本课的教学目标是引导学生理解和体验单词“wake up,mum,o'clock,breakfast,dinner,class,bed,OK,eleven,twelve”的含义，掌握基本的时间交际用语:"What time is it?It's…o'clock,It's time for…,Hurry up"，掌握课文对话的内容，并进行英语对话练习，能够使用英语询问并回答时间。在本课的教学中，教师可以利用生活化的教学情境，从学生的一日生活入手，引导学生思考你的一天是怎么度过的呢?同学们在这一天当中都会做些什么事呢?那你知道这些事用英语怎么说吗?在开展教学时，教师可以准备一个卡通钟表教具，利用钟表的时间引导学生理解时间的概念，并通过拨动时针，根据时间的变化回忆自己在一天当中所做的事，并学习相应的英语单词和句子；而后，教师可以利用生活情境的创设，由学生结合实际生活场景，进行时间询问的情境对话，通过这样的形式引导学生通过实际生活中的场景，加强英语与生活之间的联系，引导学生在生活中积极使用英语进行交流，从而提升英语学习能力，提升教学效果。
1.5巧妙利用课外阅读材料
课外材料可以开阔学生视野，学生在阅读中也能不断增加词汇量，前提是应用正确的阅读方法。如教师可以播放《小王子》的音频或视频，使学生充满兴趣，然后引导学生去阅读英语材料The Little Prince。在阅读中，学生会遇到一些生词，可以做一些标记，也可以结合语境做出推断，在完成一部分阅读后，再利用英语词典查阅。这种方法有利于学生加深对英语阅读材料的印象。如在原文中有一句话：“What does that mean—‘tame’?”“tame”这个单词学生不认识，就可以结合上下文进行推断。教师也可以在课上每天为学生讲解一段精彩英文，如“Heroes come and go,but legends are forever.”等精彩语句，这样的扩充阅读不仅使学生更加了解英语文化，对学生语感的提升也有作用。除了课上讲解课内材料、课外材料之外，教师也可以鼓励学生在课下阅读英语短文，以使学生在阅读中逐渐认识更多的单词、句子。相较于阅读，学生往往对听音乐、看视频比较感兴趣，教师可以多鼓励学生看一些外国英语视频，如《狮子王》等经典影片，学生在看视频的过程中也锻炼了听力。
2结束语
在当前的小学英语教学中，教师要重视改革理念，明确新课标的具体要求，不应再局限于传统的教师刻板的讲解，占据课堂主体地位的教学方式，否则，只会让学生产生倦怠心理，提不起学习英语的兴趣，英语能力得不到提高。因此，在课堂上，教师要利用新的教学模式教给学生阅读的技巧与方法，提高学生的语言积累能力，开拓小学生的视野，完善阅读教学。采用本文提出的基本方法，教师能在潜移默化中提升学生的英语阅读能力，改善英语学习状况，帮助提升学生的阅读能力。
参考文献
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