蒋荣华
广西省桂林市全州县全州镇柘桥完小 541500
摘要：近年来，随着农村英语教学能力的不断提升，课堂互动模式已经取得了阶段性的成果，但还有很大的提升空间。课堂互动模式的构建不是简单的教学程序的改变，而是主体之间、主体与客体之间的一种真正信息交换，涉及学生的学习兴趣、信心、能力等多个方面，是当前改变和提升学生学习积极性、自主性的重要课堂教学方式。
关键词：农村小学 英语 构建互动课堂模式 实践
引言
传统的小学英语课堂上，一直强调语言、词汇、语法等知识的学习，英语学习就相应的变成一种读、讲解、记忆、默写的单一化模式，教师总是在课堂上向学生灌输知识，学生始终处于被动的学习状态，却忽视了小学英语是一门实践性非常强的学科，从而挫伤了学生的学习兴趣，忽视了对学生互动能力的培养。即使有大部分教师会在小学英语课堂上采用一些学生参与的活动，但也只仅仅停留于形式，并未在课堂上与学生实现真正的互动。所以这样的小学英语课堂是不利于学生身心发展的。基于此，教师要革新以往的教学模式，采用互动教学策略，实现小学英语课堂的趣味性、生活性、实践性。
一、设置教学问题，进行课堂互动
在实际的教学过程中，教师可以根据学生对课堂知识的真实掌握情况，为学生们设置问题的背景，并且提出对应的问题，这种教师与学生之间的互动模式就是问题互动模式。例如，在学习“At the zoo”一课时，教师可以给学生们分配这样几项任务：收集大家都熟悉了解的动物种类；自由思考这些动物的声音特点；朗诵研读课文并且进行同学之间的交流。教师需要将这些问题分配给不同掌握程度的学生，让课堂上的每个学生都有自己的展示机会，发挥自己的优势，不断激发学习英语的兴趣，爱上英语课堂，并且提高开口练习英语的自信心。需要注意的是，教师要避免对每个学生的评价都过于单一，要尊重每个学生的独特性，在保持客观性的同时，要对学生们进行激励性的评价，不断增强学生们的英语学习自信心，培养学生们更浓厚的学习兴趣。
二、创新课程设计
教育体系需要改革，改革需要创新。小学英语教师在互动教学英语课堂设计中应当充分考虑学生的接受能力和参与兴趣，积极设计一些个性化的课堂。例如在某小学的一堂英语公开课上，教师提前设计编写一部英文短剧，把学生们分成两组，分别扮演剧中的不同角色。该剧的主要内容是讲述欧洲古时候的王子穿越到现代，在现代世界中闹出的一些啼笑皆非的故事。整个故事剧情幽默，气氛轻松，而且故事的内容是现在非常流行的“穿越”题材，这种题材非常容易引起学生们的兴趣和共鸣。教师通过对剧本和对话的精心设计，把小学英语教材的课文和知识点巧妙地结合其中，学生们在背诵剧本的时候就掌握了教材上应当学到的单词和句子。
同时这位教师在剧本设计的时候设下伏笔，把剧情向不同方向延伸，这个精妙的设计大大增加了短剧的神秘感和未知性，让学生们产生了浓厚的兴趣和对未知结果的探索欲望，避免了学生因为提前知道剧情而减弱学习兴趣。互动教学公开课通过英文短剧的设计让孩子们不仅仅通过背诵剧本学会应学到的知识，而且通过表演学会思考和应用所学到的单词和语法，通过发挥想象力去扩展延伸知识的使用。学生们在整堂公开课过程中完全沉浸其中，注意力完全集中在课堂之上，气氛十分活跃，课堂上充满了欢声笑语，有不少学生在下课后还在讨论课堂上的内容。让每个学生都参与其中，扮演不同的角色，提升了孩子们的集体荣誉感和团队合作精神，同时短剧的演出增加了学生们的口语实践能力，让孩子们在快乐中学到知识，这堂互动教学公开课全方位地锻炼了学生们的综合素质。
三、进行小组讨论，展开互动教学
在小学英语的教学中，为让学生们有更多开口练习英语的机会，教师可以创设课堂讨论环节，在条件允许的情况下，将课堂的一部分时间留给学生们去自主讨论和思考，或是利用小组讨论的方式来找出问题的答案。在实际的课堂教学中，学生由于胆量小等心理上的问题，不太情愿对教师开口说英语，亦或者是迟疑。此时，教师可以将学生们分成数个小组，并根据教学内容和学生们的学习程度提出一系列问题，让学生们在自己的小组内积极发言和讨论，在表达自己看法的同时，学生与学生之间还能相互练习口语，提高学生口语能力。与此同时，教师需要留意各个小组内参与互动不太积极的学生，教师可以适当激励他们参与小组讨论，尽量让每个学生都有表达的机会。
四、平时多展开英语课外活动，引导学生进行互动
兴趣是促进学生学习的有效动力，教师可以引入一些小学生喜欢的因素加入进来，小学生大多喜欢有趣热闹的氛围，教师在每一个阶段也可以设置一些有趣的活动，培养学生的学习兴趣，同时也有利于学生英语口语能力的提高。例如在学到颜色的时候，教师就可以举行“认识颜色”大比拼活动，教师提前给学生安排任务:练习每一种颜色的单词并且练习英语问句What colour is your xx?表现好的学生可以获取一定的奖励。
结束语
英语学习是需要耐心和毅力去完成的，互动教学的使用可 以让学生在思考过程中学习英语知识，培养英语素养。在农村小学英语课堂当中，运用互动教学策略能够让学生有更多参与课堂的机会，也能够使小学英语课堂更加的实际性，让学生有机会去应用英语，也能够促进学生之间的互相交流，让课堂更和谐、更具有趣味。能够让学生在自主探索合作交流当中，提高学生的课堂参与性，提高学生对英语学习兴趣，从而让学生获得知识。
参考文献
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