韩瑞
安徽省涡阳县花沟学区信辛小学233600
摘要：随着当前新课程改革的不断深入，多种创新教学方式不断提出，现阶段的小学教学质量也在全面提升。英语本身作为当前小学教育中的一项重点的内容，在培养学生英语对话能力提升学生基础词汇量方面都有着积极地推动作用。在现阶段小学英语的教学中最为核心的部分都是课外的阅读工作。课外阅读的实现能够有效的丰富学生的英语基础知识，提升小学英语的教学水平，在英语教学工作中有着重要的影响意义。但是在当前的发展中，小学的课外阅读教学仍旧存在着诸多的问题，仍旧需要我们充分的开拓思维实施探究。本文通过对当前小学英语课外阅读教学存在的实际问题进行分析，在此基础上，深入的判断和研究，针对性的提出了优化小学英语课外阅读教学的措施，以求能够创新小学英语课外阅读教学，提升学生的英语综合水平。
关键词：小学英语；课外阅读；问题
引言：
英语本身作为世界通用的语言之一，其本身的教学工作在全国范围内都受到了多方的关注，尤其在小学的启蒙阶段，英语教师也对学生的英语阅读能力的培养尤为关注。但是由于受到课堂教学时间的限制，课堂上学生所能接收到的英语知识也相对有限。然而通过课外英语阅读的方式不仅能够有效的拓展学生的视野，也能在一定的阅读过程中，增进学生对于英语知识的认识，提升他们的英语学习兴趣。换言之，课外英语阅读工作的推进对于学生的英语学习有着积极的推进作用。但是在实际的教学过程中，课外英语阅读的教学效果却收获甚微。为此只有创新教学方式，正确的认识小学英语课外阅读面临的问题，提出更多的优化对策，才能提升英语学习质量。
一、小学英语课外阅读中存在的主要问题
1、教师重视性缺乏
虽然当前的教育工作已经逐渐随着新课程改革实施了创新和优化，但是仍旧存在部分英语教师以应试教育理念教学为核心，注重考试成绩，忽视学生课外学习发展引导的现象。同时在现阶段，很多教学模式都是以课堂教学为主，缺乏对学生课后学习的规划制定，重视程度欠缺。长此以往，学生自身的学习范围相对较为狭窄，认识偏差极易产生，思维方式也较为刻板，创新性不足。
2、阅读材料不符合学生具体情况
小学阶段的学生本身对于英语知识的掌握能力相对较低，在课外阅读的过程中也没有能力选择适合自己的阅读材料内容。虽然说小学阶段的学生本身已经具备了一定的阅读自主性，但是在实际的阅读材料选择时则过于盲目，不明确自己实际的阅读水平和兴趣点内容。当出现阅读的材料不符合自己的知识储备时，往往就会导致学生自身英语学习兴趣降低。
3、学生阅读兴趣不足
小学阶段的学生思维跳跃，自己的思想不能控制自己的行为，让其利用空闲时间阅读，最终达到的质量却相对较低。要想在此阶段实施自主英语阅读，本身对于小学阶段的学生来说难度就相对较大。在此阶段的学生本身对于英语知识的掌握不牢靠，再加之现代科技的影响，这些学生的注意力被外界事物所干扰，更不愿意主动地参与到阅读活动中来，本身所学到的知识也得不到有效的巩固，新的知识储备也相对较少，在时间的推移下，课外阅读本身受到限制，学生自身的英语能力也难以提升。
二、小学英语课外阅读的优化策略
1、结合情况，选择恰当材料
对于小学的学生来说，选择英语课外阅读材料时应当具有一定的趣味性。若是书籍内容，则应当配备有趣的插画作品，话题的内容型应当较为丰富，材料本身有趣语言理解才会更加的简单。
同时篇幅内容应当较短，所具备的知识量也应当较大。因为受到年龄层次和基础的差异影响，我们应当根据学生的实际情况选择恰当的课外阅读材料，继而对其进行专项的指导和分析，积极地调动学生自身的主观能动性。例如在进行家庭教学的过程中，教师可以引导学生寻找一些关于家庭环境的课外阅读材料等等。例如”I am a bunny”，“the magic finger”，通过这些书籍的阅读，有效的了解当前课本中所呈现的词汇内容，同时将其记录在心，同时通过学生经常接触的家庭生活情境与之相结合，让学生的理解更加的深刻。
2、营造环境，激发学生阅读兴趣
良好的学习氛围，对于学生的学习有着积极地推动作用，阅读也是如此，只有建立起有效的阅读环境，才能让学生在课外阅读的过程中自身的学习主动性增强。为此教师应当与家长之间联动合作，为学生营造较为良好的课外阅读氛围，继而激发学生的英语阅读的热情，让学生自身的阅读能力得到全面的发展。教师也可以为他们提供有效的阅读分享平台。在每堂课除却讲述英语相关知识之外，也可以抽出几分钟的时间让学生用英语进行演讲，这不仅让学生充分的展示自我，也能让学生在课外积极的进行阅读材料的联系，一方面激发了学生的阅读热情，另一方面也让学生的表达能力得到增强。
3、创新模式，帮助学生巩固知识
小学阶段的学生本身就刚刚接触英语知识，对于英语知识的学习兴趣较为浓厚，作为教师来说就要充分抓住这一关键时期，以趣味性教学方式为核心实施教学引导，让学生能够始终坚守学习英语的兴趣。在实施小学英语课外阅读的过程中，为了增进学生的学习积极性，教师也应当不断的创新自己的阅读教学模式，让学生在阅读英语的材料中寻找到乐趣，继而逐渐的获取更多的英语知识，提升自身的知识储备量。教师也可以结合课堂教学环境，在课堂上向学生讲解课外读物上的知识，让学生既能了解基础英语知识的使用，也能明确英语学习的重点内容合理的使用。通过学生在课外阅读，反复巩固自身阅读知识。例如在进行“Our animal friends”的教学过程中，教师主要是对一些小动物的实际特点进行讲解，而学生则可以通过对特征和颜色的认识，逐渐的在情景中使用起来。课后教师可以让学生阅读一些英语的小故事，如《狐狸和公鸡》《The Dog and the Shadow》等。另外，课外阅读工作的试试不仅仅局限在阅读之中，教师也可以引导学生用英语模仿动物，讲他们的名称、特征以及叫声表演给家长，同时用英语介绍自己的宠物或是自己喜欢的动物，令学生在英语课外读物的阅读中逐渐的感受到英语学习的乐趣，继而激发学生的阅读兴趣，让学生的视野得到拓展。
4、正确指导，养成良好阅读习惯
小学阶段的学习是为了帮助学生打造一个较为坚实的基础，学习也主要以发音和语法为主，考虑到学生接受新事物的能力较低，需要较长的时间进行引导和记忆，为此教师要耐心的引导学生以正确的方式进行阅读，继而全面提升自身的英语学习水平，全面培养学生的阅读习惯。为学生准备的阅读资料不需要较多，但是质量要相对较高，这样才能让学生的阅读习惯得到有效的培养。在实施教学的过程中，教师也可以以因材施教的方式进行。首先要告诉学生正确的阅读方式，在实施阅读之前要对文章的总体进行观察分析，大概了解文章结构之后，对文章进行泛读，在充分了解文章讲述的主要内容之后在进行精读联系。当学生面临阅读问题之后，教师应当及时的帮他们进行解答。
总结：通过一定的观察分析我们可以得知，英语课外阅读本身就是课堂教学内容的延伸和拓展，是当前课堂教学内容的补充和完善。课外阅读不仅仅能够有效的激发学生的英语学习兴趣，丰富当前的英语阅读的经验，提升学生的阅读能力，同时也能在课外阅读的活动中培养学生的审美能力和道德素质。作为教师和家长应当该高度的重视小学英语课外阅读引导，尽量为学生营造较为良好的阅读氛围，积极地支持学生到课外阅读的活动中去，充分发挥课外阅读教学的优势，让课外阅读的学习积极性不断提升，让学生的课堂延伸不断拓展，实现小学英语教学质量的全面提升。
参考文献
[1]郑国永.小学英语课外阅读面临的问题与对策[J].中外企业家，2013(22):227.
[2]李萍.浅谈小学英语课外阅读对策[N].贵州民族报，2020-09-01(A03).